中考语文组研讨稿2012doc.docVIP

高石崖初级中学语文教研组 2013年中考研讨材料 白慧平 2012年中考语文试卷（题）具体分析： 一、基础板块分析： 基础板块题型不变，考查内容还是常用常错的字音字形。病句修改题中，改病句类型属于不合逻辑，标点错误是引号使用。名著阅读是考纲内的，重点考情节梳理。 总体而言，难易程度和去年保持一致，考查的都是一些常用常考不偏不怪的题型和知识点。只要考生沉心静气，认真看题，正常发挥，不会有很大失分。 二、综合性学习分析： 综合性学习题型较2010年难度下降了一个梯次，较2011年难度也有所下降。在2010年考查生肖、2011年考查百家姓的基础上，考查了我们常常接触到的汉字书法。 三、阅读题分析： 阅读部分第一题《丝路织锦》，第二题《游司马祠》，虽然体裁不同，但均为涉及陕西历史文化知识。古文阅读考的是柳宗元的《石渠记》和《小石潭记》的比较阅读，古诗鉴赏则继续延续“农家”特点，主要考查主要内容和思想感情。值得一提的是，今年的古诗是六言绝句，比较少见。 以上这些题既突出了陕西地方特色，保持了中考考题的一贯特点，也凸显了陕西丰厚的历史底蕴。 四、作文： 2012年作文是全命题作文，仍然秉持着让考生“有感可发、有情可抒、有话可说”的原则，不过考生要想的高分，还需要在立意选材和遣词造句上下功夫。 针对2012年的考题，我们今学期以来的原则是： 1、吃透考纲——准确把握命题方向； 2、立足课本——熟练掌握知识内核； 3、触类旁通——让学生学会知识的延伸运用。 现在学生普遍存在着几种“病症”： 一、学生普遍不重视语文。 二、学生学习语文很茫然。 三、学生提取信息的能力欠佳，概况表达能力较差。 四、艺术手法概念模糊，文言词语迁移能力差。 五、诗歌鉴赏语句分析不到位。 针对以上“病症”，我们拟定了如下的补救措施： 一、梳理考点，完善体系，构建知识树 例如：1、词语含义这一片，我们主要从以下角度入手，引申义、比喻义、感情色彩、修辞作用、言外之意等。 2、句子理解，重点从修辞成分、上下句、中心句、表达方式等方面研究其作用。 二、讲明思路，精选例题，找寻捷径，灵活运用知识。 三、指导技巧，规范表达 如复习到记叙文阅读时，可以如下指导： 1． 问文章体裁？答：此文是一篇 。备选答案有： 诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事 散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文 2． 记叙文六要素: 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3． 文章内容: 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 答： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么— 这可以作为一句话概括文章内容答案。 B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。C、抒发了作者的……的感情。 4． 材料组织特点: 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 5． 划分层次: （1） 按时间划分（找表示时间的短语）　 （2） 按地点划分（找表示地点的短语） （3） 按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总 6． 记叙线索及作用: 线索（明线和暗线）———核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感　 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 7．为文章拟标题:找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 8．品味题目: A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。 示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。  9．了解人称的作用: 第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。 第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论 还有好多，通过这样指导，再结合例文训练，学生会有收获的。 四、注重讲评，强化反馈 对于阅读文的辅导，首先要留给学生充足的阅读时间，让他们读后思考、讨论、交流，内化为自己的东西。对于练习和作业要注重反馈，可以个别指导，类型题可集体指导反馈，切忌只做不反馈。 五、提高学生的应考能力包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等， 六、中考作文得高分要领 A、巧妙的构思 B、干净的文面 C、醒目的标题 D、亮丽的开头 E、清晰的结构 F、自然的结尾