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浅谈作业的完成与反馈 北城王寨小学：宋鲁阳 数学课堂教学效率与教学质量的高低密切相关，而课堂作业独立完成与反馈，是提高课堂教学效率的重要策略之一，直接关系到教学质量的提高和学生课业负担的减轻。 当前不能做到课堂作业当堂独立完成与反馈的，也不少见。多数教师在下课铃响后才匆忙布置作业，让学生课余时间完成，当堂作业变成课外作业，这样使课堂独立作业不能及时反馈，无法发挥反馈功能，直接影响课堂教学效率。 影响课堂作业当堂独立完成与反馈的原因，主要有以下几种情况： 教师认识有偏差 有的教师认为，教师课堂讲，学生课外练，课堂课外时间可充分利用。所以，他们不惜牺牲学生独立作业与反馈的时间用于课程的讲授。岂不知，教师所讲毕竟有限，学生学习新知识、建立新的认识结构、巩固知识、形成技能都离不开自身的独立思维，独立观察，独立表述，独立操作，独立计算，独立解题，以促进知识的吸收。 有的教师认为，抓紧时间赶课，可尽早把书交完，尽早开始学期或毕业总复习。所以，他们挤掉学生独立作业与反馈的时间用于授课。 课堂教学结构不佳 有的教师知道课堂作业及时完成与反馈重要，在编写教案时也安排了这一环节，但却因教学结构不佳，无法保证实施时间，往往是在授新课后的尝试练习刚结束，下课铃就响了，这一环节的安排就无法实施。 作业量大小掌握不当 有的教师不能根据学生的知识基础、作业的难易程度、作业完成所学时间来布置作业，题量过大，时间不足，作业不能及时完成，反馈也就落空。 为了保证课堂作业当堂独立完成与反馈，需要认真探讨措施，我们认为以下几条是必要的： 纠正认识偏差，强化当堂作业与反馈意识，安排当堂完成作业与反馈的教学环节，立足课内解决问题。 优化课堂教学结构 充分利用一堂课的第5-----20分钟最佳时域内完成新知识的传授。 尽量缩短教师讲授时间，以增加学生课内独立活动时间。尽量压缩教师讲授时间，对教师提出了更高的要求，要求教师精心设计教学方案，力争在最短的时间内完成新授任务。 采用最优秀的课堂教学结构。优化课堂教学结构，能有效保证各个教学环节的合理实施，有利于课堂整体功能的发挥。对于新授课，优化课堂教学结构能在课堂最佳时域内完成新授任务，从而保证学生课堂作业及时独立完成与反馈时间。 选择最佳的教学方法和教学手段 对于新授课，要实现课堂作业独立完成与反馈，就必须在课堂最佳时域内卓有成效地完成新授任务。按照这一要求，必须根据不同的教材，不同的教学要求，选择与之相适应的教学方法和教学手段，充分发挥基本教法和综合教法、传统手段和电教手段优化组合的功能，提高学习效率。 布置适量的作业 课堂作业量要适度，既要有一定的量，但又不超量。没有足够的作业量，就达不到巩固、掌握、应用的目的，不利于新知识的接受和技能的形成。而作业超量，时间不允许，势必不能完成，影响及时反馈。 合理选择反馈方法 待全班学生独立完成课堂作业后，教师出示正确答案，学生核对、订正。 指定几个完成作业快且无差错的学生将作业抄写在小黑板上，待全班学生完成作业后，出示小黑板，其余学生核对、订正。 课堂作业的当堂独立完成与反馈，对提高课堂教学效率的显著作用是被实践所证明了的。只要我们都做到了这一点，就能在不增加师生负担的情况下，挖掘课堂教学潜力，提高课堂教学效率，不断提高教学质量；还能促进学生个性和创新精神健康发展，极大地调动学生的学习兴趣和积极性。