中思想政治教材解读.ppt

文化、政治、经济关系的两个模式 经济、政治与文化是一个社会结构的三个基本面。对它们间的关系，有两种不同的理解。 一种是辩证唯物论的模型，经济是基础，政治和文化是上层建筑。基础决定上层建筑，上层建筑反作用于基础。 一种是生命哲学的模型，社会是一个有机体，经济是新陈代谢系统，政治法律制度是控制系统、免疫系统，文化则是神经中枢，相当于大脑，或者基因。这样看来，文化是灵魂，政治是统帅，经济是现实运作。 文化是软国力，但其作用并不“软”。一定的文化，对于一个国家核心价值观的形成和维持，对于一个国家的精神状态和凝聚力，对于一个国家国民的素质及其能力，都起着十分重要的作用。因此，现在人们已普遍使用“文化力”的概念，意在强调文化也是一种力量。 世界不同国家之间，围绕着文化的传播与封锁、扩张与抵制、消亡与保护等等，展开了复杂的较量。像美国这样的少数国家，借助于经济力量和先进的传播手段，大力进行以核心价值观为主的文化扩张，对其他文化造成不同程度的威胁。有人说，美国最大的出口产品已不再是地里的农作物，也不再是工厂里制造的产品，而是批量生产的流行文化——电影、电视节目、音乐、书籍和电脑软件等等。面对美国文化的大举入侵，许多国家忧心忡忡。小国弱国，对强势文化的扩张无能为力。而有一定实力的国家，则以不同方式起而捍卫自己的文化。如以法国为首的法语地区，举起了捍卫法语文化的旗帜。 第二课 文化对人的影响 第一框 感受文化影响 第二框 文化塑造人生 一、感受文化影响 文化影响 面面观 潜移默化 的影响 深远持久 的影响 特定文化环境、各种形式的文化活动对人的影响 影响人们的交往行为和交往方式 影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 具有潜移默化的特点，不是有形的、强制的，而是无形的、自觉的，内化为思想、情感、观念、精神、体验、素养等。人们接受健康向上的文化影响，是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。 是方式上的、内化的影响——从深度、广度上讲，这种影响是深远持久的。尤其是人们文化素养的核心和标志——世界观、人生观和价值观，具有确定的方向性和相对的稳定性。 * * 《文化生活》教材解读 （第一单元） 哲 学 知 识 文 化 生 活 政 治 生 活 经 济 生 活 《文化生活》是高中思想政治课中的一门必修的课程模块，与《经济生活》、《政治生活》和《生活和哲学》相互衔接，相互补充，共同构成高中思想政治课的必修内容。必修模块与选修模块一起，共同构成中学思想政治教育的基本内容。 课 程 设置 选修模块 科学社会主义常识 经济学常识 国家和国际组织常识 公民道德与伦理常识 生活 中的法律常识 科学思维常识 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化；懂得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力弘扬中华民族精神；正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。 课程目标 《文化生活》以学生置身其中的文化生活为依托，引导学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与文化活动的基本知识和能力，包括如何进行文化赏析、提高文化修养等，进而确立马克思主义的文化观和价值观。 《文化生活》教材的设计理念 教材的目标理念：紧密联系社会主义文化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，寻求思想政治教育的新形式和新方法，体现当今世界和中国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量，增强马克思主义理论的吸引力。 教材的方法理念：注重思想政治教育的针对性，着眼思想政治教育和方向引导的实效性。在尊重学生个性差异的基础上，根据学生的个体差异性，采用循循善诱的方式，帮助他们形成正确的世界观、选择正确的人生观、认同正确的价值观。 教材的形态理念：落实构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块改革方案。教材的叙述从生活出发而不是从理念出发，把知识的学习与能力的培养、情感态度价值观的形成融为一体。 教材使用的理念：强调教材与社会经济生活、政治生活和文化生活之间的互动，在设计上为开放互动式教学与学生的自主合作探究式学习留下尽可能大的空间，为改进评价方式提供条件，目的是培养学生的实际运用知识的能力和创新能力。 教材的呈现方式 本册教材分为单元、课题、框题、目题四个层次。 单元题下面有一段简洁的导语，告诉学生学习本单元的主要内容和意义，以便把同学引入该主题的探究领域。 每个单元设有2～3课，每一课由一个相对独立的生活主题构成课文的主题内容。课题下设的导言具有承上启下的作用，也讲明了本课的主题。 每一课设2个框题，每