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高中新课改理念下的教师与课堂 荣昌安富中学 于天堂 一、从两份错误的预言到巴金的梦魇 1、两份错误的预言 中国的预言: 1979年6月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育，回国后写了一份三万字的报告，在见闻录部分有这样四段文字： 1）美国学生无论品德优劣高低，无不趾高气扬，踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。 2）美国小学二年级的学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。在他们眼里，让地球掉个个儿好像都易如反掌似的。 3）美国重音体美，轻数理化。无论是公立还是私立学校，音体美活动无不如火如荼，而数理化则乏人问津。 4）美国的课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。 中国考察团的考察结论是：美国的基础教育已经病入膏肓。可以这么预言，再过20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级大国。 美国的预言: 在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后也写了一份报告，在见闻录里也有四段文字： 1）中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问才举起右手，否则不轻易改变姿势；幼儿园的学生则喜欢把胳臂放在身后（室外活动除外）。 2）中国的学生喜欢早起，早晨7点钟之前在中国的大街上见到最多的就是学生，并且他们喜欢边走边吃早点。 3）中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国教师的解释，家庭作业是学校作业在家庭中的延续。 4）中国把考试分数高的学生称为优生，优生在学期结束时，一般会得到一张证书，其他同学则没有。 美国考察团的考察结论是：中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和任何一个国家同年级学生相比都是最好的。可以预言，再用20年时间，中国在科技、文化方面，必将把美国远远甩在后面。 老师们：20年早就过了，到现在，30年都过去了，现实的情况真如中国和美国考察报告所预言的一样吗？ 现实的状况: 仅仅在1979年到1999年的20年间，美国“病入膏肓”的教育制度共培育了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁，近几年来从美国走出的诺贝尔奖获得者更是比世界其他国家的总和还要多得多。 美国对中国教育的考察报告体现的却是中国教育观念的陈旧，对学生个性的扼杀，对学生动手能力、发问精神和自由支配时间权利的剥夺。中国小学生坐姿统一，这只是我们看到的千千万万个“统一”中的一个。要求学生整齐划一，最终导致学生个性的泯灭。 遗憾的是，中国教育改革孜孜以求数十年，却仍然没有摆脱“唯考试分数论”的束缚。素质教育的东风吹进新鲜空气之时，现实的羁绊却又使一些所谓的“有识之士”大声疾呼：素质教育不是不要教育质量，而是要更高的教育质量。这本来没错，但却又被扭曲了：更高的教育质量的最好体现又是什么呢？难道就是更高的考试分数吗？在课程改革进行得轰轰烈烈的今天，我们更应警惕这些貌似先锋的“回头箭”！高中新课程改革，绝不应该再有掣肘了。 2、巴金的梦魇 1988年，巴金在《致李楚材》写道—— 我没有做过教师，也未考虑过教育问题，对这门学问我完全是外行，而且我自己也不曾受过完备的学校教育。似乎我并没有资格谈有关教育的事情。然而奇怪的是，在我靠药物延续生命的有限的日子里，我始终摆脱不了梦魇的折磨，我给一位朋友写信说：“使我感到痛苦的是看见孩子们失去他们的童年。”的确这三四年中间我经常思考教育孩子的问题。 我越来越觉得我们这个新社会里封建流毒很多。人们还把儿女看作私有财产，不是把孩子当作弦耀的资本，就是当作出气筒。人们习惯说：“棍子下面出状元”，仍然用“填鸭式”的方法教育儿童。不管孩子们理解不理解，只要把各种各样的知识塞进他们的脑子，塞得越多越好，恨不得在短短的几年中间让他们学会一切，按照自己的愿望把儿女养成什么样的人。因此不论家长还是老师，都以为听话的孩子就是好孩子，整天坐在书桌前的学生就是好学生。家长说孩子做功课太慢，老师就布置的作业又很多，学生不得不早起晚睡，好象学生休息愈少成绩愈好，老师也显得愈认真、负责。塞进脑子的东西越多，学生的收获越大。学生忙，老师也忙，老师脸上的血色越来越少，学生的眼睛越来越近视，仿佛孩子的脸上的笑容多了对他们的学习大有不利，一定要用过重的精神包袱压得他们笑不出声。 ◇反思 老师们：这不仅是一个百岁老人的思考，也是所有教育者所应共同思考的现实问题。从教育目标到教育体制、从课程功能、结构到教学方式，都是我们不能回避的反思课题！ 我国此次高中课程改革是在新的历史条件、时代变迁和新一轮的世界教育变革的大背景下发起的 二、远眺高中新课改 1、在课程功能方面 以往课程过于注重知识的传授，并且注重学习的结果。高中新课程强调学生学习的过程，把学习过程作为学生学会学习、学会合作、学会生存及学会做