中高二17班第四单元知识归纳和典型例题.ppt

二十三、有关“社会历史观”的命题 　　　设问模式 (1)从社会存在和社会意识的辩证关系角度对材料进行分析说明。 (2)上述材料是如何体现人民群众是历史的创造者的？ (3)运用社会历史观的有关知识分析党和政府关注民生所采取举措的哲学依据。 （4）用有关” “的知识，说明为什么要做某事（原因，依据） 答题要素 (1)运用社会存在和社会意识的辩证关系对材料进行分析。 提示　辩证关系＋分析材料 ①决定作用(社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映；分析材料)。②反作用(社会意识对社会存在具有反作用，不同性质的社会意识具有不同的反作用；分析材料)。 (2)如何体现人民群众的社会历史地位？ 提示　具体原理＋关键词句＋二者结合 ①物质财富(创造者、结合材料)。②精神财富(创造者、结合材料)。③社会变革(决定力量、结合材料)。 (3)“关注民生”的社会历史观依据。 提示　人民群众的历史地位＋价值观的导向作用＋价值判断和价值选择两个标准 ①历史地位(人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体，要坚持群众观点和群众路线、结合材料)。②导向作用(先进的价值观具有促进作用、结合材料)。③作出正确的价值判断和价值选择的两个标准(符合社会发展的客观规律、站在最广大人民的立场上、结合材料)。 用有关” “的知识，说明为什么要做某事（原因，依据） 有关知识 【提分技巧】　党维护人民群众根本利益的哲学依据 (1)人民群众是历史的创造者，要求党坚持群众观点，贯彻群众路线。 (2)作出正确的价值判断与价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上，维护群众利益是党把人民群众的根本利益作为最高价值标准和价值选择的体现。 　二十四、有关“人生价值观”的命题 　　　设问模式 (1)运用人生价值观的知识对材料进行认识。 (2)结合材料，分析青少年应如何实现人生价值。 答题要素 (1)运用人生价值观的知识对材料进行认识。 提示　人的价值的内容＋人的真正价值＋实现人生价值的途径＋结合材料 ①人的价值的内容(自我价值与社会价值的统一、分析材料)。②人的真正价值(在于对社会的责任和贡献、分析材料)。③实现人生价值的途径(根本途径、客观条件、主观条件、分析材料)。 (2)青少年应如何实现人生价值？ 提示　价值观的导向作用＋价值标准＋实现人生价值的途径＋结合材料 ①重视价值观的导向作用(用正确的价值观引导)。②作出正确的价值判断和价值选择(自觉遵循社会发展的客观规律、站在最广大人民的立场上)。③实现人的真正价值(在于对社会的责任和贡献、实现自我价值和社会价值的统一)。④实现人生价值的途径(根本途径、客观条件、主观条件、分析材料)。 第四单元知识归纳和主观题训练 一。历史观（6条原理） 1.社会存在与社会意识的辨证关系原理 2.生产实践（物质资料生产方式）对社会发展的作用原理（酌情采用） 3.生产力和生产关系相互作用及其矛盾运动原理 4.经济基础与上层建筑的相互关系及其矛盾运动 5.社会历史发展的总趋势的原理 6.人民群众是历史的创造者原理 [命题探源] ①社会存在决定社会意识。社会存在的性质决定社会意识的性质；社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展 ②社会意识具有相对独立性 ③社会意识对社会存在具有反作用。先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用；落后的、反动的、非科学的社会意识对社会存在的发展起阻碍作用 社会存在与社会意识的辩证关系 内容阐释 ①物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础 ②生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾是贯穿人类社会始终的基本矛盾 ③生产关系一定要适合生产力状况的规律、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律 ④社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的 社会发展规律 ①原理：人民群众是历史的创造者。人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量 ②方法论：坚持群众观点和群众路线群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习 群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去 社会历史的主体 ＋ 材料分析 寻觅社会的真谛 社会存在与社会意识的辨证关系原理 生产力和生产关系相互作用及其矛盾运动原理 经济基础与上层建筑的相互关系及其矛盾运动 社会历史发展的总趋势的原理 人民群众是历史的创造者原理 生产活动（物质资料生产方式）对社会发展的作用原理（酌情采用） 二、价值观、人生观（5条原理） 1.人的价值（人生价值）的原理 1、〖原理内容〗：人生价值两个方面的内容 ① 个人对社会的责任和贡献——社会价值（贡献） ② 社会对个人的尊重和满足——自我价值（索取） 人的价值是社会