维也纳的森林教学反思.docVIP

维也纳的森林教学反思 篇一： 维也纳森林的故事反思 《维也纳森林的故事》教学反思：维也纳森林的故事》教学反思》这样一篇具有深层文化内涵的课文，我的教法仍然比较传统，没有深入开掘其蕴含的文化特色和时代精神。同时，由于过分强调知识点的当堂落实，不能有效地指导学生通过朗读使自己沉浸、品读文本。所以针对本堂课的得失，我觉得应从以下几点进行改进： 1、要注重有效阅读。 由于这是一篇注重人文关怀的文质兼美的散文，所以我比较侧重于让学生在学习课文的过程中学会感悟、能够感悟。结果只匆匆读了一遍课文就要求学生用规定句式品读文章的语言美，从而概括维也纳森林的特性。这就造成一种不良的倾向： 学生只是匆匆读过一遍课文，句子还未读通，教师就花很多时间让学生说感悟，往往造成课堂上的“死气沉沉”。 如果在课堂教学中进行层次分明的朗读、感悟，应该能起到事半功倍的效果。所以如果以后有机会重上《维也纳森林的故事》我会考虑首先阅读分析文章中的故事，一方面能较好地调动学生的积极性，一方面也能让学生在阅读整理故事情节的过程中对文章先有一个比较清晰的认识过程。 2、要注重感悟的有章可循。 由于文章运用了多种修辞手法和表达方式相结合的手法，将维也纳森林的特点表现得淋漓尽致，所以在引导学生感悟时，我有意识地让学生用一定的规范句式表述自己的观点。正如许多评课老师所说的，出发点是好的，但往往在学生实际回答的过程中，我忽略了对规范要求的重申和肯定。 相信如果对于严格按照预先要求回答的学生教师及时给予肯定，对没有按照要求回答的学生给予及时的指正，那么对于学生的综合能力的提高应该是不无裨益的。 3、要适当的放手。 《语文课程标准》大力倡导自主、合作、探究的学习方式。但在实际的课堂教学中许多老师往往怕学生学得不够到位，因此在上课时，总会或多或少的加以提示、引导，以此来让学生学得更扎实，更充分些。殊不知教师这样的行为，反而束缚了学生的思维，造成学生思维的凝固。在这节课中我就是不敢大胆地放开手，从头到尾并没有把太多的时间留给学生。从而不能使学生在对课文达到充分理解的基础上尽情地把自己的想法释放出来。其实并没有在真正意义上做到重感悟、抓实效。篇二：维也纳森林的故事》我会考虑首先阅读分析文章中的故事，一方面能较好地调动学生的积极性，一方面也能让学生在阅读整理故事情节的过程中对文章先有一个比较清晰的认识过程。 2、要注重感悟的有章可循。 由于文章运用了多种修辞手法和表达方式相结合的手法，将维也纳森林的特点表现得淋漓尽致，所以在引导学生感悟时，我有意识地让学生用一定的规范句式表述自己的观点。正如许多评课老师所说的，出发点是好的，但往往在学生实际回答的过程中，我忽略了对规范要求的重申和肯定。 相信如果对于严格按照预先要求回答的学生教师及时给予肯定，对没有按照要求回答的学生给予及时的指正，那么对于学生的综合能力的提高应该是不无裨益的。 3、要适当的放手。 《语文课程标准》大力倡导自主、合作、探究的学习方式。但在实际的课堂教学中许多老师往往怕学生学得不够到位，因此在上课时，总会或多或少的加以提示、引导，以此来让学生学得更扎实，更充分些。殊不知教师这样的行为，反而束缚了学生的思维，造成学生思维的凝固。在这节课中我就是不敢大胆地放开手，从头到尾并没有把太多的时间留给学生。从而不能使学生在对课文达到充分理解的基础上尽情地把自己的想法释放出来。其实并没有在真正意义上做到重感悟、抓实效。篇二》教学反思 《音乐之都维也纳》 是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐 之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文的语言简洁。为让学生充分感受 到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音 乐的情趣，提高学生的审美意识，在教学中我有意识注意了以下几点：音乐之都维也纳》 是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐 之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文的语言简洁。为让学生充分感受 到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音 乐的情趣，提高学生的审美意识，在教学中我有意识注意了以下几点》这样一篇课文提供了优美的语 言，教师在教学中要营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使 学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式，就是朗读。而对于同一 语言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感 受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，我力求鼓励学生在各自感悟语言 的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。 2、课内外阅读材料 有机