学数学课程与教学论.ppt

小学数学课程与教学论 小学数学学科考试大纲(小学部分) ㈠数学专业基础知识 ㈡小学数学课程与教学论内容 1.小学数学课程与教材教法研究 考试内容: 《全日制义务教育数学课程标准（2011版）》的相关内容、课程改革的基本理念、小学数学教材教法等基础理论知识。 2.小学数学教法 考试内容：小学数学教材分析、小学数学教学设计、小学数学教学案例评析。 近年有关这方面的考试情况： 13．在小学数学材料中，面积公式的推导过程包含的主要数学思想是（ ） A．函数与方程思想，集合与对应思想 B．分类与整合思想，集合与对应思想 C．数学模型思想，公理化思想 D．有限与无限思想，化归与转化思想 20．通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、 、 ． 三、简答题（本大题共12分）在完成《体积与体积的单位》新课教学后，教师布置以下练习：在括号里填上适当的单位（1）粉笔盒的体积约是1（ ）（2）橡皮的体积约是10（ ）（3）集装箱的体积约是40（ ）（4）一张课桌的桌面积大小约是50（ ）结果发现一部分学生出现这样的错误：粉笔盒的体积约是1立方厘米，橡皮的体积约是10立方米，集装箱的体积约是40立方分米，一张课桌的桌面大小约是50立方分米。问题：请分析出现错误的原因，并给出教学建议以避免这样错误的产生。 五、综合应用题26、下图收人教版义务教育课程标准试验教科书五年级上册关于《一个数除以小数》的教学内容，请阅读并据此作答后面问题：（1）写出本节课的教学重点和教学难点（2）写出本节教程蕴含的数学思想（3）设计一个教学片断（要求能突破教学难点，并帮助学生体会教材中所蕴含的数学思想）（4）写出教学设计意图  二、小学数学教法 考试要求： ⑴了解确定小学数学教学目标的主要依据。根据提供的小学数学教材内容，根据不同年龄小学生的认知规律，初步分析该课例的教学目标，教学重点、难点，在小学数学学科知识体系中的地位和作用，教材编排的意图等。 ⑵根据提供的小学数学教学资源设计教案或教学片段。 ⑶能对提供的教案或教学片段进行评价、补充、建议等。 课程基本理念： 1、核心理念： 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 良好的数学教育： （1）对学生来说是适宜的、满足发展需求的教育； （2）是全面实现育人目标的教育； （3）是促进公平、注重质量的教育； （4）是促进学生可持续发展的教育。 不同的发展： （1）是对人的主体性地位的回归与尊重； （2）需要正视学生的差异，尊重学生的个性； （3）应注重学生自主发展。 2、课程内容：课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织需要处理好几个关系：（1）关于过程与结果；（2）关于直观与抽象；（3）关于直接经验与间接经验。 3、数学教学：（1）数学教学的本质：数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程；有效的教学活动是学生学与教师教的统一；学生和教师在教学活动中角色定位（学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者）（2）数学课堂教学应该：激发学生的兴趣；引发数学思考；培养学生良好的数学学习习惯；使学生掌握恰当的数学学习方法。（3）数学学习过程：学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程；认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式；学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。（4）教师的主导作用：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。 4、学习评价：（1）功能：学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。（2）方式：应建立目标多元、方法多样的评价体系。（3）两个关系：评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 5、信息技术运用：（1）要合理运用，注重实效；（2）要注意信息技术与课程内容的整合；（3）信息技术的运用要致力于有效地改进教与学的方式。 四基：基本知识、基本技能、 基本思想、基本活动经验