守儿童数学课外作业问题之断想.doc

十一．教师论文 留守儿童数学课外作业问题之断想 枞阳县汤沟中学 徐朝阳 钱立五 课外作业是课堂教学的补充和延续，它是整个数学教育教学工作环节．一般来说，教师在新课讲授结束后，都会习惯性的从上布置一些作业来巩固和加强课上的学习内容，要求学生在一定时间内完成．而每门科目的教师都会布置一定量，学生每天的作业量很多作业一多，就难以保证了而且当布置的作业毫无吸引力又有一定难度时，以农村初中学生的学习基础而言，很少有学生有耐心和毅力去认真完成．数学拖拖拉拉，抄袭 一、问题原因之断想： 本人在农村初中从事数学教学十多年自我控制能力不强行为习惯差在家里不听教导不服管理监护自家庭的文化辅导通过调查发现%的学生在自己学习上有困难时没有人能够及时给予帮助和指导，留守儿童作业布置缺乏个性．（1）内容单一，许多教师在布置作业时缺乏针对性和吸引力．一般都是给全班学生布置同一类型、同一层次的作业,使得一些比较优秀的学生吃不饱, 从而缺少兴趣,限制了他们思维的发展,影响了他们数学素质的提高;而另外一些学习的学生稍难的题目则难以按时完成,等待老师讲解干脆抄袭其他同学的,整日于应付．通过一刀切让学生在“题海”里．（2）作业形式单一，作业的形式大致为死记概念、公式，苦练基本题型掌握解题窍门．一句话，用死记硬背来代替生动的创造．过多的强调模式化，统一化，答案标准化，排斥因材施教，否定体差异，激不起学生的学习兴趣，不同层次的学生得不到不同的发展．． 二、问题对策之断想： 1、探究“层次+多样”作业设计、布置新形式．对不同的学生作不同的要求，如布置课本作业时可把习题分为A、B、C三部分．原则上要求成绩好的全部完成；中等的完成A、B部分；一般的只要完成A部分，让学生根据能力自己选择．有时教师自己也要根据需要补充设计一些数学作业，以弥补课本不足．现行课本仅仅是一个参考教材，教师要在此基础上结合校本教材、自己的经验和学生实际现状，整合教材．在新课改的要求下：作业结构上尽量体现由易到难，由基础到实践，由课本到生活，层次分明；内容上体现集体与个别相结合，既照顾大多数学生，又满足到个别特长生和后进生；作业行为上既强调独立思考，又加强学生间的合作与交流、探索与发现，凸显学生个性完善和特长的发挥的及时性性．对学生所完成的作业应让课代表在规定的时间内及时收取,这个环节的意义非常重大,能养成学生按时完成作业的良好习惯．及时了解学生的学习,为改进课堂教学和辅导提供依过程中我认为,有效的、合理的作业评价的及时性性．对学生所完成的作业应让课代表在规定的时间内及时收取,这个环节的意义非常重大,能养成学生按时完成作业的良好习惯．及时了解学生的学习,为改进课堂教学和辅导提供依据． 3、探究“1师+多生”沟通、监护新渠道．本学期学校采纳课题组的两个建议：一是让主授课教师每人“承包”所授班级的几个学生，让他们常与这几个学生联系、谈心，与他们的监护人经常沟通并及时交流看法；二在无法开通家校通的情况下，用家庭作业反馈单来沟通家校关系．学生每天自己如实填写各科作业，一周一单，监护人每天签字，班主任抽查，一周收取存档．使班主任、课任老师进一步转变角色，使教师监护与亲情监护、班主任监护形成合力，为留守家庭营造“别样孩子，同样蓝天 作者简介 徐朝阳：枞阳县汤沟中学数学高级教师，市级课题《初中留守儿童数学课外作业问题研究》（立项编号AJKT2012-51）课题组负责人，联系电话钱立五：枞阳县汤沟中学数学中级教师，市级课题《初中留守儿童数学课外作业问题研究》（立项编号AJKT2012-51）课题组成员，联系电话 作者单位：枞阳县汤沟中学 2013．3．18 留守儿童沟通、监护之路初探 枞阳县汤沟中学 刘华 钱叶发 我们是农村中学的普通老师，在现阶段，面临着的困难就是如何更有效的教育好留守儿童．在全世界走向工业化的进程中，都有一个大量的农民变成工人的过程中国的现代化，同样不可避免地要经历这一过程我国农民在现代化建设当中功不可没，这样一个伟大的贡献，带来了诸多问题，农民工孩子的教育据统计，80%以上的留守是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，基本没有能力辅导和监督孩子学习．由于父母长期外出，留守的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康．人缺乏防范意识，防护能力弱，农村留守容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象．留守无论是学业、心理、、前途都是值得我们关注的 结合我地我校的实际情况，我们有以下几点设想： ——与家长：努力承担起教子之责 　　作为农村留守的父母，他们大