小学研究型课程教学贯彻落实“两纲”的实施意见.doc

中小学研究型课程教学贯彻落实“两纲”的实施意见 （征求意见稿） 为进一步贯彻落实《上海市学生民族精神教育指导纲要（试行）》和《上海市中小学生生命教育指导纲要（试行）》（以下简称“两纲”），结合《上海市中小学生研究型课程教学指南（征求意见稿）》与教育教学实际，将“两纲”有机融入课程教学中，特制定中小学研究型课程教学贯彻落实“两纲”的实施意见。 一、指导思想 研究型课程是上海中小学“二期课改”三类课程的重要组成部分，对于改变学生的学习方式，培养创新精神和实践能力，形成健全人格，促进学生整体和谐发展具有十分重要的作用。研究型课程以问题为起点，以研究（探究）为中心，充分发挥学生的自主能力，强调团队合作，重视实践体验，使学生对所学内容能既有认知，更有深切体验和实践，在潜移默化中达到知行统一。因“自主、合作、探究、开放、生成”的鲜明特点，研究型课程正愈益体现出其在落实民族精神教育和生命教育中独特的育人功能与价值。 落实“两纲”，首先要提高全体教师“立德树人”的意识和能力。要进一步明确课程教学的根本任务是“育人”，是培养全面健康发展的、具有创新精神和实践能力的合格公民；要针对“两纲”的重点和难点内容，开展落实“两纲”的实践研究。要精心组织好多层面、多种形式的教研活动。在区域教研、校际教研、校本教研等各种不同范围和不同类型的教研活动中，精心组织各种研究课、展示课和评比课，开展专题研讨，通过专业引领、同伴互动和自我反思，提升广大教师的育德能力。使广大教师能够根据不同学段学生的认知特点，将“两纲”具体要求贯彻落实到教学实践的全过程。 中小学研究型课程教学的时间、地点、内容、方式相对开放，为学校特色课程创建、教师课程开发，教育基地利用等，提供了很大空间，有利于民族精神教育和生命教育的有效实施。研究型课程的教学内容，既可以选用学习包上的单元主题；也可以根据学生兴趣自主选择探究主题。要关注学生的学习方式的改进，突出探究、体验与实践。要注意教学中预设与生成的关系，随机、灵活地把“两纲”融入到教学中。 二、教学要求 小学学段 年级 单元主题 活动内容 民族精神教育 生命教育 教学建议 一 年 级 第 一 学 期 小猪盖房子的故事 小猪怎样盖房子 知道房子可以避风挡雨，保护我们的安全。 课前同学们通过各种途径了解草房子、木房子、砖房子的特点。 各抒己见，说说房子有什么功能？ 让小猪的房子更安全 了解的安全防盗措施。 出示防盗门、锁等常见的防盗设施，让学生说说还知道哪些防盗设施。 讨论一下这些防盗设施或工具具有什么作用。 思考：应该采取怎样的防盗设施，才能让小猪的房子更安全？ 身边的安全标志 认识安全标志 认识安全标志， 关注生活，提高自我保护的意识和能力。 课前让学生和家长一起，寻找日常生活中常见的安全标志并做好相应的记录。 运用说一说，议一议的方法，让学生理解常见安全标志的含义。 围绕交通、消防、游泳等学生遇到的安全问题展开讨论，引导学生能关注生活中的安全标志；提高自我保护的意识和能力。 能依据标志所在地点理解标志所表达的含义，感知安全标志在生活中所起的“警告”、“禁令”、“指令”和提示作用。 设计校园安全标志 愿意为校园安全出力，具有主人翁精神 识别安全隐患，学会自我安全保护，避免事故发生。 播放录像，讨论录像中的种种不安全现象，分析发生的原因。 讨论安全隐患可能引发的危险以及防范危险的方法。加强学生自我防范的意识。 分组考察并选择校园里的一个安全隐患，设计校园安全标志。 全班交流，评选最佳安全标志，并拍照存档。 能与同伴友好合作，认真倾听他人的意见，积极发表自己的看法，共享设计的喜悦。 手的游戏 比手 培养创新精神和实践能力 乐于与伙伴交往，体验与小伙伴交往的乐趣， 学会欣赏别人，互相尊重。 引导学生观察、比较一下自己的双手，看看有什么发现？两只手有哪些相同点，又有哪些不一样。 初步认识每个人都是独一无二的个体，知道每个人都有独特的形态特征。 引导学生观察比较自己与同桌的手，记录下找到的不同之处并交流。 让学生借助工具进行观察，找找手与手的差异。 奇妙的手指画 听警察利用指纹破案的故事。 利用所提供的工具观察自己的指纹。 小组合作画指纹画。 变色水果 我看水果变颜色 我国盛产的水果品种 初步感知植物果实的多样性。 交流课前了解的各种各样的水果，了解不同种类的水果。 简单说说这些水果有些什么特点？ 我让水果不变色 了解变质水果对身体的危害。 在探究让水果变色的过程中，学会辨别腐烂的水果，知道有水果腐烂或者发出异味，一定不能继续食用。 玩具天地 爸爸妈妈小时候的玩具 了解老游戏的变化，感受中华文化的悠久及多样。 课前向爸爸妈妈了解它们小时候的玩具，做好收集工作。 交流反馈穿插讨论，了解玩具变化的实