幼儿园教学反思1.11.docVIP

（大家好！）下面我对小班英语教学活动《The Wolf Is Coming!》进行教学反思： 在分析幼儿身心发展规律、认知规律的前提下，根据小班幼儿的年龄特点，我选择本次活动的内容：学习Wolf、Tiger、Lion、Fox这4个英语单词。我们都知道，小动物是幼儿比较感兴趣的。狼、老虎、狮子、狐狸，在幼儿故事中，经常充当反面角色，这些动物的突然出现，能吸引幼儿的注意力。因此，有它们出现的游戏，最容易激发幼儿的兴趣，从而使幼儿积极参与活动，达到愉快学习英语的目的。 在认真钻研教材后，根据《幼儿园教育指导纲要》精神，确定本次活动的教育目标是：幼儿在教师的带领下，练习单词Wolf、Tiger、Lion、Fox的正确发音，能对英语句子做出正确的理解和反应，对英语活动感兴趣，能积极参与活动，并大胆地用英语表达所学单词。 幼儿园工作规程指出：游戏是进行幼儿全面发展教育的重要形式，使幼儿自愿、自发、自主的活动，而兴趣又是最好的老师。所以，我在整个教学活动过程中以兴趣为主体，以游戏为载体，遵守三个“动态”教学的原则，即趣味性原则、活动性原则、变化性原则来组织幼儿教学活动。 第一环节：我充分利用小班幼儿喜欢模仿的年龄特点，导入无意识注意，使幼儿在模仿中接触所要学习的单词，引起幼儿兴趣。通过活动证明，幼儿对模仿动物非常感兴趣，达到了积极参与的效果。 第二环节：拿出贴有小动物图像的骰子，并通过掷骰子的游戏方式来学习单词，使幼儿学得更加投入、有趣。在动静交替的变换中，有意识记忆得到了提高，体现了教学的变化性原则。 第三环节：是本次活动的重要部分。在复习巩固阶段，最忌讳的是机械的操练。于是，我采用了师生互动的《Who is missing?》这个游戏，使幼儿的积极性再次提高。同时，采用了one by one的形式，让每一个幼儿都有开口说英语的机会，充分体现了趣味性原则。在这一环节中，即体现了集体教学，又关注了幼儿个体差异。 第四环节：结束部分。通过带领幼儿一一与小动物再见，有节奏地读出英语单词，再一次巩固与强化了幼儿对单词的记忆，使活动升华。 整个活动，我认为层次清楚，幼儿在活动中情绪高涨、气氛热烈，体现了英语教学的特点，基本达到了预期的目标。其中，我认为最大的亮点是本次活动围绕学习的知识点设计了《Who is coming?》、《Throwing a Die!》、《Who is missing?》等一系列的游戏，始终以游戏的形式贯穿于整个活动，让幼儿在游戏中愉快地学习，这样既满足了幼儿的游戏需要，又很好地完成了教学目标。其次，是在游戏中采用了高低音变化的形式读单词，高低变化的音调让幼儿兴致极高。 当然，在活动中也还存在着一些不足： 在幼儿英语教学中，为幼儿呈现全英语的教学气氛和环境，实现全英语的教学，(全部使用英语组织教学)一直是我追求的理想目标。但在活动中，由于孩子年龄较小，英语基础较弱，我对孩子也不够熟悉，一些要求和指令等幼儿不能理解(太熟悉)，在一定程度上影响了整个教学活动的实施和效果。为此，我(只能)采用了中英文结合的方式，以便孩子理解和掌握。 （好了,我对这节课的教学反思就到这里,谢谢大家。） 我是一名刚参加工作不到一年的新教师，在教学经验方面，还有所欠缺。这次比赛给了我一个很好的学习机会，让我学到了许多好的教学方法，增长了见识。今后，我将加倍努力地学习专业知识，运用各种方式方法及辅助手段，帮助幼儿更好地学习和理解英语。 1