高中生物必修2创新思维讲义：第2章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上含解析.docVIP

　1. 理解类比推理方法的含义。　2. 掌握摩尔根运用假说—演绎方法证明基因在染色体上的过程。(重、难点) 3. 说出孟德尔遗传规律的实质。(重点) ) 一、萨顿的假说(阅读教材P27～P28) 1. 内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上。 2. 依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 项目 基因 染色体 生殖过程中 在杂交过程中保持完整性和独立性 在配子形成和受精过程中，有相对稳定的形态结构 存在 体细胞 成对 成对 配子 单个 单条 体细胞中来源 一个来自父方，一个来自母方 一条来自父方，一条来自母方 形成配子时 非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合 二、基因位于染色体上的实验证据(阅读教材P28～P30) 1. 实验现象 2. 实验现象的解释 XW,XWXW(红眼雌性) ,XWY(红眼雄性) Xw,XWXw(红眼雌性) ,XwY(白眼雄性) 3. 实验现象解释的验证方法：测交。 4. 实验结论：基因在染色体上。 5. 发展：一条染色体上有许多个基因，基因在染色体上呈线性排列。 点拨　细胞中的基因并非都位于染色体上。原核细胞的基因和真核细胞的细胞质基因都不位于染色体上。 三、孟德尔遗传规律的现代解释(阅读教材P30) 1. 基因的分离定律的实质 (1) 在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性。 (2) 在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 2. 基因的自由组合定律的实质 (1) 位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。 (2) 在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 判断 (1) 基因和染色体行为存在着明显的平行关系。(√) 分析：基因位于染色体上，基因的行为和染色体的行为存在着明显的平行关系。 (2) (2016·江西临川高一检测) 萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上。(×) 分析：萨顿利用类比推理的方法提出了基因位于染色体上的假说。 (3) 体细胞中基因成对存在，配子中只含1个基因。(×) 分析：配子中只含有等位基因中的1个基因。 (4) 蝗虫体细胞中的24条染色体，12条来自父方，12条来自母方。(√) (5) 基因分离定律的实质是等位基因随非同源染色体的分开而分离。(×) 分析：基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离。 (6) (2016·河南洛阳高一期末) 由于控制果蝇眼色的基因只存在于X染色体上，所以该基因在遗传过程中不遵循基因的分离定律。(×) 分析：遵循基因的分离定律。 主题一　基因在染色体上 　萨顿的假说 结合下图，分析基因与染色体的关系。 上述分析说明：基因与染色体之间存在平行关系，由此提出基因位于染色体上的假说。他采用的方法称为类比推理法。 　果蝇的染色体组成 性别 雌性 雄性 图示 同源染色体 4对 4对 常染色体 、、 Ⅱ、、 性染色体 XX XY 染色体组成 6＋XX(同型) 6＋XY(异型) (1) 性染色体：雌雄异体的生物决定性别的染色体。 (2) 常染色体：与性别决定无直接关系的染色体。 　摩尔根果蝇杂交实验分析 (1) 实验现象 发现问题： 果蝇的红眼、白眼是一对相对性状。F1全为红眼，则红眼是显性性状。 F2中红眼白眼＝31，符合分离定律，红眼和白眼受一对等位基因控制。 白眼性状表现与性别相联系。 (2) 理论解释 根据表现型写出下表各种果蝇基因型 雌果蝇 雄果蝇 基因型 XWXW XWXw XwXw XWY XwY 表现型 红眼 红眼 白眼 红眼 白眼 (3) 提出假说 控制眼色的基因位于X染色体上，Y染色体上没有其等位基因。 (4) 实验验证 验证实验方法：测交法，后代中红眼白眼＝11，符合分离定律。 结论：决定果蝇红眼和白眼的基因位于X染色体上，从而证明了基因在染色体上。 (1) 常染色体只存在于体细胞中吗？性染色体只存在于生殖细胞中吗？ 提示：不是；不是。常染色体和性染色体既存在于体细胞中，也存在于生殖细胞中。 (2) 摩尔根为何假设控制果蝇眼色的基因只位于X染色体上而不是只位于Y染色体上？ 提示：只位于X染色体上能合理地解释实验现象，如果只位于Y染色体上，则F1中应有白眼雄蝇的出现。 两种遗传研究方法归纳 (1) 类比推理法：萨顿根据蝗虫细胞中染色体与基因的平行关系，由可见的染色体的行为推测看不见的基因的行为，但这种方法得出的结论不一定是正确的，是一种思维的产物。 (2) 假说—演绎法：无论是孟德尔还是摩尔根，都利用该方法，先通过杂交实验发现问题，并提出解释问题的假说