[管理学]关于高职院校做好迎评促建工作的几点思考.ppt

关于高职院校做好迎评促建工作的几点思考 主讲人：陈 啸 合肥学院 教授 一、准确把握评估指标体系、观测点和考察要素是做好迎评促建准备工作的基础 （一）评估指标体系的结构框架 评估指标体系是由6项一级指标、15项二级指标、一个附加特色项目构成的树状结构。评估的本质是价值判断，对学校而言，则表现为对学校教育质量的价值判断，因此，教育评估其本质是对教育质量的评估。以此为理论依据，评估指标体系借鉴ISO9000国际质量管理认证的思想和方法，并遵循高职教育规律，由4大模块形成指标体系的结构框架。 第一模块：办学指导思想——办学思路与机制 办学指导思想对学校的办学方向、发展道路、人才培养质量、工作效率、学校的社会竞争力和对社会贡献率（表现为毕业生就业率及其工作称职率）的提高、办学特色和学校或专业品牌的形成具有重大意义。在办学行为中得到落实的先进而独特的办学指导思想（理念），是学校最宝贵的无形资产。它会指引学校开拓创新、与时俱进，形成特色，不断超越，以卓越的办学业绩对国家和社会作出突出的贡献。因此，列在第一模块，并对这项一级指标设计了“1.1,学校定位与办学思路”和“1.2,产学研结合”两项二级指标。 第二模块：教育资源（条件）——办学的软硬件基本条件 一是软件，人力资源指标，指标体系表述为“2、师资队伍建设”。 第二模块：教育资源（条件）——办学的软硬件基本条件。 二是硬件，物力财力资源指标，指标体系表述为“3.教学条件与利用”。主要包括3个二级指标 第三模块：教育过程——教育产品实现过程 这是考察实施教学与保障质量的过程，指标体系表述为两个一级指标：“4、教学建设与改革”、“5、教学管理”。 第四模块：教育效果——输出产品质量 指标体系表述为“6、教学效果”。主要表现在两个方面：一是产品固有特性的实现状况，可从学生的知识能力素质状态作出判断；二是质量管理要求的实现状态，即最终顾客对毕业生的满意程度和生源市场顾客（新生）对学校和专业的满意程度，可将毕业生就业率、工作称职率和录取新生报到率作为判断依据。 （二）观测点与考察要素 为便于评估考察，针对二级指标，评估体系进一步分解细化为36个主要观测点。而在开展评估过程中，为便于专家统一考察口径，抓住考察要害，专家组又将36个观测点展开为96个考察要素。实际上，这96个考察要素就是专家组进校后，针对评估指标体系的“实施细则”。而迎评学校只有针对专家组的96个考察要素，有针对性的做好各项准备工作，才能为迎评促建奠定坚实基础。 1、学校定位与办学思路 1、学校定位与办学思路 2、产学研结合 2、产学研结合 3、（师资队伍）结构 3、（师资队伍）结构 3、（师资队伍）结构 4、（教师队伍）质量与建设 4、（教师队伍）质量与建设 5、教学基础设施建设 5、教学基础设施建设 5、教学基础设施建设 5、教学基础设施建设 6、实践教学条件 7、教学经费 “三个符合度” 8、专业（建设与改革） 8、专业（建设与改革） 9、课程（建设与改革） 9、课程（建设与改革） 10、职业能力训练 10、职业能力训练 11、素质教育 11、素质教育 12、管理队伍 13、质量控制 13、质量控制 13、质量控制 （1）完善的教学质量保证与监控体系。当前可包括运用全面质量管理理论与质量管理原则建立目标管理（质量标准）体系、组织管理（教学、学生、招生、就业服务）体系、规章制度和教学文件体系、督导评估体系、信息反馈调控体系、政策激励体系和技术支持体系。 （2）由于毕业生就业率是学校人才培养质量的标志，因此，在许多院校，它已经不只是一项行政管理部门的任务，也是人才培养活动和形成质量的组成要素。社会人才市场信息采集、选择建立和不断扩大目标市场（就业渠道网络）、进行学生的生涯管理指导、就业观念教育、就业择业咨询、毕业生跟踪调查为学校提供质量信息和新的人才需求信息，以进一步提高毕业生的就业竞争力等，都是就业服务部门的重要职责。 13、质量控制 教 学 效 果 教 学 效 果 14、知识能力素质 14、知识能力素质 15、就业与社会声誉 15、就业与社会声誉 特 色 项 目 二、全面了解评估任务分解、考察方式与工作流程，是增强迎评促建工作针对性的关键 （一）评估任务分解 第一部分 现场考察 1、整体考察办学基本条件 2、随机听课 3、个别访谈 第二部分 师生调查 4、教师、学生