以欧姆定律教学为例.docVIP

以欧姆定律教学为例，分析三维教学目标 欧姆定律是电学中的基础，它是学生进一步学习电学知识和分析电路的基础，是电学的重点内容。本节的教学，从课题：“探究--电流与电压、电阻的关系”可以知道学习内容包含了两个大的内容：一是欧姆定律，二是科学探究过程。理解欧姆定律是课程标准提出的教学要求，但是通过一节课不可能这个目标的，本节课只能使学生对欧姆定律有一个初步的认识，通过全章的学习，才会使学生比较全面的理解欧姆定律。 本节的探究实验室一个较综合的定量实验。实验中用到的器材较多，除了要同时使用电流表和电压表外，还要用滑动变阻器调节电路，同时兼顾这些对初中生来说还是有一定的困难,因此需要教师的必要引导，教师的引导不等于替代，教师在教学设计中应把握一条：首先让学生充分发表意见，在此基础上教师再针对学生问题给予指导。 一、“欧姆定律”这节课的 “知识 — 方法 — 能力”结构如下： （一）、知识： ⑴、通过实验探究，认识影响电流大小的因素有电压和电阻。 ⑵、知道导体中的电流与电压、电阻的关系。 ⑶、能应用欧姆定律进行简单的计算。 （二）、方法： 包括实验法、观察法、分析法、列表法、归纳法、控制变量法等。 （三、）能力： 1.能应用欧姆定律解释一些简单现象的能力。 2.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流的能力。 3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压的能力。 4.在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力。 二、“欧姆定律”这节课知识体系中蕴含的主要科学方法，以及这些方法的逻辑关系： 主要科学方法：控制变量法、观察法、实验法、分析法、列表法、归纳法、综合法。这些方法不是孤立的，而是相辅相承的。观察是建立在实验的基础上的，通过实验进行列表记录，从数据中分析归纳出结论，然后对各个结论进行综合得出欧姆定律。 三、“欧姆定律”这节课中进行的科学方法教育： 在教学过程中，我注重引导学生正确运用科学方法，按科学方法的步骤与程序设计物理实验，通过对实验中要求测量的物理量上进行考虑，选择实验器材设计实验电路。最后通过观察与实验、分析与综合、归纳与总结等方法，得出电流与电压、电阻的定量关系，形成物理认识，并从中领略科学方法的真谛，实现科学方法的隐性教育。这是科学方法教育最基本、最常用的形式。同时对一些主要的基本的科学方法，明确地向学生介绍它们的内容、应用原则以及在本课程知识体系中的具体运用，结合欧姆定律的学习，实现科学方法的显性教育。