国际现代远程教育发展趋势教材教学课件.pptVIP

发展趋势1：数字化技术促进了高校教育教学改革 学生组成学习小组在网上讨论和学习，共同完成大作业。 老教师也在学习这一新技术。 学生在校园网上注册和选课，查成绩。学生按照学分制的要求自己制定大学期间的学年、学期学习计划。 发展趋势1：数字化技术促进了高校教育教学改革 2、数字化技术促进了高等教育专业改革和整合 纽约哥伦比亚大学：面临的挑战—传统学科的萎缩和新兴学科的兴起，传统学科生源质量下降，财政支持力度下滑。机械工程转向微机器人工程；力学工程衍生出与医学交叉的生物力学学科；为了给学生在新技术浪潮中创造良好的就业前景，下大决心取消过去的名牌专业图书馆专业。 发展趋势1：数字化技术促进了高校教育教学改革 乔治·梅森大学：该校建于1970年，位于东部硅谷，北弗吉尼亚州，是美国一所年轻的后起之秀。该校将传统专业与现代IT科技产业紧密结合，用现代IT高新技术改造机械工程、航空工程等传统老专业 ，与学校周边的IT企业和公司合作 。改革了学校的教育教学，使学校的各个专业得到了发展。该校的科技信息技术与工程学院在美国名列前茅 ，美国的第一个信息专业博士点由该校诞生。 发展趋势1：数字化技术促进了高校教育教学改革 加州大学尔湾分校：成立了教学小组，专门研究大学化学课的改革，利用CAI课件进行大学化学实验课教学，以解决实验设备和人员的不足。 纽约市立大学城市学院：应用多媒体教室开展了网络教育，图书馆中的大量计算机连接网络，学生可在图书馆在线进行学习和查阅图书。 华盛顿大学城市学院：计算机中心24小时开放。 发展趋势1：数字化技术促进了高校教育教学改革 犹他州立大学（USU）：建于1888年，有8个学院，45个系，一个研究生院及数个研究中心。是一所综合性大学。该校的宇航专业在美国排名第一。多名教授担任航天等领域的全国性机构负责人，多名教授获得全国及国际性的奖励，具有世界一流的高水平教师队伍。为了在非英语的国家开展现代远程教育，学校制作了英语电子课件，派人到母语为非英语的国家培训英文教师。 发展趋势1：数字化技术促进了高校教育教学改革 斯坦福大学职业发展中心（ Stanford Center for Professional Development——SCPD） 有5个电视频道、交互式视频系统、卫星传播系统。从1997年以来开设了1500网络教育课程，这些课程每年要更新、增加内容。 通过电视和网络教育向公司提供研究生学位教育、研究生学分课程和职业证书教育。学生可以到校园、通过网络、或在企业站点学习。 发展趋势1：数字化技术促进了高校教育教学改革 还提供65门职业教育课程、26 个研究学术讲座，63个任选课，每年生产12000小时的课件。 在线远程教育面向世界各地，包括欧洲、南美和亚太地区。 发展趋势2：政府或学校修订相应的办学规定和政策 美国名牌大学在学分互认和授予学位方面要求很严，学校之间的学分互认也很严格，不给在异地完成该校学业的学生授予学位。 为了开展现代远程教育，州政府、学校修改了有关规章制度。 犹他州立大学、凤凰城大学、亚利桑那大学、华盛顿大学及一些州立大学都及时修改了学校相应的规章制度。 发展趋势2：政府或学校修订相应的办学规定和政策 美国大学由学校颁发的现代远程教育学位证书等同于普通本科学位证书，他们认为同样的教学内容和考试，学位证书就应该一样。 这些大学把现代远程教育办到了美国各地和国外，也办到了中国。如亚利桑那大学将学位授到了墨西哥。 发展趋势3：提供一流的现代远程教育设施 犹他州立大学在犹他州的许多地区设立了分院，分院与校本部通过视频电话、网络和电视进行实时教学，其视频电化教学覆盖了犹他州。 华盛顿大学进行的讲课可同步传输，也可一小时后通过学校的电视台传输。交互式授课同时可对几十个点开放。 发展趋势3：提供一流的现代远程教育设施 西亚图华盛顿大学拥有学校的电视台，有3个频道，其中的研究频道得到25所美国著名大学（例如约翰·霍普金斯大学、乔治·梅森大学、斯坦福大学）和12个公司或研究所的经济支持。 发展趋势4：提供一流的课程设置 西雅图华盛顿大学 网络提供在线10个学位教育、21个证书课程和270个课程学习的教育，现代远程教育提供1个博士学位、7个工科类硕士学位的学习。 该校与著名的宾州大学、哥伦比亚大学，伯克利大学合作开展在线的网上教育。 该校工程学院有自己的现代远程教育。 可提供CD、Video、录像带和网络课件。 发展趋势4：提供一流的课程设置 犹他州立大学 网络教育提供17种本科学位和10种硕士学位的教育。 现代远程教育学院提供大量文理科类的网络课程。例如化学、生物、历史、工商管理、特殊教育、商业信息系统和教育、会计、艺术、音乐、人力资源、语言、经济等课程。 1998年注册远程教育学生