从百草园到三味书屋-课件概要.ppt

谢 谢 聆 听 植物 从百草园到三味书屋 鲁迅 我眼中的鲁迅 （1881——1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集： 《野草》 小说集： 《呐喊》 、 《彷徨》 、 《 故事新编》 是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。原名《旧事重提》。 《朝花夕拾》 预习检查 záo chán sù shān suǐ kuī qí mì yuān bó tuì shuò shuài shāi dǐng tìtǎng cuán liǎn 1.动眼不动嘴：不出声、不动唇、不指读、不回读，不要“默朗读” 2.边读边思考 3.整体性的默读，整体感知课文 默读基本要求： 1.课文写了哪些主要内容？ 2.出现了哪些人物形象? 3.读后你的整体感受是怎样的？ 默读课文，思考： 找出“百草园”与“三味书屋”的起止语句。 想想，这两部分是如何连接的？ 研读梳理： 1--8 百草园 10--24 三味书屋 9 过渡 承上启下 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 研读-----百草园部分 问题一：为什么百草园是“我”的乐园？ 到底有哪些乐趣？ 百草园的景物 百草园的景物 雪地捕鸟 美女蛇故事 问题一：为什么百草园是“我”的乐园？ 到底有哪些乐趣？ 因为百草园有：美丽的景物， 惊险的美女蛇的故事， 冬天的百草园因为可以捕鸟， 所以说百草园是“我”的乐园。 问题一：三味书屋的读书生活与“我”在百草园的生活有什么不同？ 小组交流 围绕问题，依次发言，求同存异，推选代表，准备发言 研读-----三味书屋部分 1.生活比较单调。 2.学习内容引不起兴趣。 3.老师不允许问课外的知识。 4.有趣的故事到听不懂的文章。 5.对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。 …… 三味书屋与百草园生活不同的： 三味书屋里的“我”： 1.对大自然充满向往 2.对新鲜事物充满好奇 3.有强烈的求知欲 4.能细致观察生活 5.天真活泼幼稚的孩子 …… 再寻不同问题二：在三味书屋生活中的“我”与百草园里的“我”有什么不同？  三味书屋环境 “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” 读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去…… （1－8） （10－24） （9） 景物有声有色，充满乐趣。 内容：枯燥 美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。 形式：单调 环境：压抑 一、批判封建教育制度 刻画了私塾先生“死读书、读死书”的形象，特别是写“我”抱着求知的渴望和仰慕的心情去问他问题，却遭到怒色。 二、儿童心理说 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 三、对比说 通过对百草园与三味书屋的　 对比，表现了儿童热爱自然的心理，同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。 想一想，作者通过对百草园与三味书屋的记叙，想要表达怎样的主旨？ 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天 子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 哪个内容是强调的重点？ 前两个“不必说”在表达上有什么作用？ 前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还突出鲁迅对于儿时趣味描述时的欣喜，表现了儿童所特有的一种情趣。 写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具 体说说作者是怎样安排的。 问题一：第二自然段是按什么顺序来写百草园的景物的？ 整体→局部 问题二：整体部分写了哪些东西？局部部分写了哪些东西？找一找 谢 谢 聆 听 植物