从百草园到三味书屋1概要.ppt

第一部分：写“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分： 写“我”在三味书屋的枯燥的读书生活。 第九段的过渡文字表达了作者离开百草园时的心情： 留恋、依依不舍 3、显示这段层次关系的关键词语有 不必说，也不必说，单是 5、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要住 、 、 来写。 6、泥墙根一带的趣事有 ， ， ， ， 。 7、这段景物描写，融入了“我”丰富的思想感情，理解有误的一项是 A 表现“我”对美好的大自然的热爱 B 表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋 C 表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱 D 表现“我”在百草园中所感到的无限趣味 四、阅读第七、八两段文字，探究下列问题 1、这两段话的大意是 雪天捕鸟 2、为什么作者只用短短几十个字，我们就对捕鸟的方法、过程一目了然？ 动词用得准确、贴切 3、写捕鸟方法的动词有 扫、支、撒、系、牵、拉、罩 4、这段话写了捕鸟的时间、 、 、 和经验。 5、从这两段话可以看出儿童时的“我”有哪些优点和弱点？ 优点： 弱点： 五、阅读第10到14段，探究下列问题。 1、12段中的“这故事”指什么故事？ 关于“怪哉”虫“冤气所化，用酒一浇，就消释了”的故事。 2、这几段文字对先生的描写很生动形象，作者主要使用了哪两种描写人物的方法？ 肖像、语言描写 3、从“我”问先生关于“怪哉”虫的故事中，可以看出“我”怎样的性格特点？ 具有强烈的求知欲和好奇心。 第 二 部 分 * * 单元说用 这个单元的几篇课文都是反映学校生活的。作者以自己的切身感受，回忆了自己在少年时代的学校生活，反映了学校生话对一个人成长的重要作用。 阅读鉴赏的能力训练，重点在从整体到局部，对局部的精读揣摩，引发知识转化为能力。 养成默读和查字典的好习惯。 从百草园 到三味书屋 (重点课文) 鲁 迅 鲁迅:本名周树人，1881年生于浙江绍兴一个玻落的封建官僚家庭。他6岁时入私塾，12岁进“三味书屋”读书。21岁去日本学医，后为拯救国民的精神，毅然弃医从文。他以犀利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革命的主将伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅于1936年在上海病逝，他给我们留下了800多万字的文学巨著，成为极其宝贵的思想文化遗产。《阿Q正传》、《狂人日记》。《祝福》…… 教学目的： 1．领会课文按空间顺序安排材料的写法。 2．理解运用对比，突出中心的写法。 3．学习抓住特点，有序描写景物的写法。 攒（cuán）凑在一块儿。 拗（ǎo）：这里是用力弯曲的意思。 确凿（záo）：确实。 菜畦（qí）：菜地。 桑葚（shèn） 轻捷（jié）：轻快。 蟋蟀（xī）（shuài） 臃肿（yōng）（zhǒng）：这里形容何首乌块根的粗大。 脑髓（suǐ） 相宜：适宜。 书塾（shú） 方正：正派。 博学：学问丰富。 蝉蜕（chán）（tuì） 人迹罕至（hǎn）：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 人声鼎沸（dǐng）：形容人声喧闹。沸，水开。 皂荚树（jiá） 油蛉（líng） 斑蝥（máo） 珊瑚珠（shān）（hú） 敛（liǎn）收拢。 秕谷（bǐ） 系（jì）打结。 窦（dòu） 厥（jué） 倜傥（tì）（tǎng） 叵（pǒ） 盔甲（kuī） 锡箔（bó） 长吟：长声鸣叫。 机关：这里是秘密的意思。 鉴赏：鉴定和欣赏。 无从：没有办法。 消释：溶解。 渊博：（学识）深而且广。 《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作写文章是鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 文体辨析 （1）散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体栽。散文的重要特征是“形散神不散”。 （2）解题：①课文由“百草园”和“三味书屋”两大部分构成；②课文记叙顺序是顺叙，是按地点