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青岛版第一册数学教案 教学内容 信息窗1 主备人 使用时间 教学目标（标明教学重、难点） 结合具体情境，能正确数出数量在11-20之间物体的个数，认识11-20各数，并 能正确的读写。（重） 正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”，知道11-20各数的组成、 顺序，会比较大小。（难） 3、培养环保意识，体会数与生活的联系，增强学习兴趣。 教具学具准备 小棒20根 教学过程 调整与反思 一、创设情境： 小朋友，去过大海边吗？蓝蓝的大海还有可爱的海鸥，使大海更加美丽，今天老师带你们去看看好吗？（出示画面） 二、提出问题： 1、请同学们认真观察画面，谁能把你看到的清楚的告诉大家？（指名说出图中信息） 2、同学们真聪明，发现这么多数学信息，你能根据这些信息，提出哪些问题？ 学生可能会提出： 沙滩上有多少只海鸥？ 礁石上有多少只海鸥？ 有多少个小朋友？ 三、探索与尝试 师：同学们真棒，提出这么多数学问题，我们先解决第一个问题好吗？沙滩上有多少只海鸥？快数一数吧！（学生独立数数，师巡视了解情况） 四、解释与交流 １、你是怎样数出来的，数给大家听好吗？ 指名数，可能会出现： Ａ、估计　　　　Ｂ、１，２，３…… C、2，4，6，……10，11…… 2、我们用小棒代表海鸥摆一摆好吗？你有什么好办法，能让大家一眼看出小棒有多少根？ 学生动手操作，可能会出现： 引导学生：这一组小棒表示什么？这一根小棒表示什么？ 小结：10个一是一个十 11里面有1个十和1年一 3、“11”这个数还可以用计数器表示 你在计数器上，找到个位和十位吗？ （学生观察计数器，互相交流，观察结果） 小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位 怎样用计数器表示“11”呢？“11”怎样写呢？ （学生交流） 讨论：“11”十位上和个位上都是“1”这两个“1”表示意相同吗？（学生发表见解） 4、礁石上有多少只海鸥？用小棒怎样表示？ （学生动手操作）得出：2个十是20 5、小结：板书课题，11-20的认识（齐读） 五、拓展与应用 1、拨珠比赛：认识：12，17，14，16 2、猜谜：（老师说，学生猜） A、1个十和5个1 B、十位上是2，个位上是0 C、7个一和一个十 18里面有（ ）个十（ ）个一？ D、比14大，比16小 比20小，比18大 E、15前面第3个数 15后面第3个数 六、课堂总结：本节学习了什么？你有什么收获？ 七、布置作业：课本69页7题。 板 书 设 计 青岛版第一册数学教案 教学内容 课本68—69页，自主练习1-9题 主备人 使用时间 教学目标（标明教学重、难点） 1、通过自主练习，进一步巩固11-20各数的认识。（重） 2、在解决问题活动交流过程中，培养合作意识。 3、感受数与生活的联系，增强学习兴趣。 教具学具准备 教学过程 调整与反思 一、自主练习 第1题，先圈10个，再写出一共有多少个？（图见书） （先独立完成，再交流） 第2题：写一写。画一画 学生独立完成，再交流 第3题：按顺序写数 14 （独立写数，再交流） 第4题：（1）、16里面有（ ）个十和（ ）个一 (2)、1个十和3个一合起来是（ ） （3）、2个十是（ ） 第6题：猜数游戏 活动时，教师可先为学生做好示范，让同桌两人合作进行，反复练习。 第7题：在（ ）里填上“＞”“＜”或“=” 18（ ）10 15（ ）20 19（ ）15 11（ ）14 16（ ）12 12（ ）12 （学生独完成，再交流） 第8题：数一数粮块有多少块？ （图见书）估一估粮块有多少块？ 练习时，可以先让同桌互相估一估，注意估计的方法，再用数一数来验证估计结果，可利用学具进行类似练习。 课堂总结： 本节学习，你有什么收获？ 布置作业： 69页第9题 板 书 设 计 青岛版第一册数学教案 教学内容 信息窗2 主备人 使用时间 教学目标（标明教学重、难点） 1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法， 知道加、减法各部分的名称。 2、在解决问题交流活动过程中，培养合作意识。 3、增强学习数学兴趣。 教具学具准备 教学过程 调整与反思 一、创设情境： 可爱的海鸥使大海更加美丽，为保护环境小朋友们经常到海边喂海鸥，今天老师带你们去看海鸥好吗？（出示画面） 二、提出问题 1、请同学们认真观察画面，谁能把你看到的清楚的告诉大家？（指名说出图中信息） 2、同学们真聪明，发现这么多信息，你能根据这些信息，提出哪些数学问题？ 学生可能会提出： 天空中一共有多少只海鸥？ 还剩下多少桶？ 水中有多少只海鸥？ 三、探索与尝试 师：同学们真