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《系统工程》实验报告姓 名： 班 级：物流工程 学 号：129094 指导老师：郜振华 2014年 12月 17日实验三 简单库存模型实验目的熟悉STELLA软件的基本操作加深对系统动力学主要要素和基本思想的理解学会利用STELLA软件建立一阶反馈系统模型、仿真运行及结果分析实验要求1、简单库存模型各变量及其因果关系图如下图：库存量库存差额订货量+(—)R1DI—+期望库存Y2、各变量之间的关系可用如下方程表示：LI?K=I?J+DT*R1?JKNI=1000RR1?KL=DK/ZAD?K=Y-I?KCZ=5CY=60003、要求利用STELLA建立上述库存模型的流图，仿真计算并分析结果三、实验步骤1、确定水准变量、速率变量、辅助变量、常量及水准变量初值；2、熟悉STELLA软件操作指导，建立模型的四个基本构造块为：栈（stock）、流（flow）、转换器(converter)、连接器（connector），设置仿真参数（采用默认值）；2、根据因果关系图连接流；3、确定水准方程、速率方程、辅助方程、赋初值方程和常量方程；4、建立模型仿真结果分析所需的数据模块；5、仿真及结果分析四、实验结果DYNAMO方程：五．结果分析简单库存模型为一阶负反馈系统：订货量增加会导致库存量增加，从而使库存差额减小，并最终导致订货量减少。上图反映了库存量、订货量和库存差额之间的关系。从图表中可以看出随着时间的增加，库存量逐渐增加，但是增长速度逐渐趋于平稳。库存差额和入库量随着时间减少，但减少速度也逐渐趋于平稳。实验四 二阶库存系统实验目的1、加深对系统动力学主要要素和基本思想的理解2、学会利用STELLA软件建立二阶反馈系统模型、仿真运行及结果分析3、分析二阶系统的特点实验要求出库量R31、二阶库存系统模型各变量及其因果关系图如下图：库存量入库量途中存货量订货量库存差额I—（—）—+（—）GR2 +R1+2、各变量之间的关系可用如下方程表示：LG?K=G?J+DT*(R1?KL-R2?JK)LI?K=I?J+DT?R2?JKRR1?KL=D/ZRR2?KL=G?/WRR3?KL=200AD=Y-I?KCY=6000CW=10,Z=5CI=1000，G=80003、要求利用STELLA建立上述库存模型的流图，仿真计算并分析结果三、实验步骤1、确定水准变量、速率变量、辅助变量、常量及水准变量初值；2、建立模型的四个基本构造块为：栈（stock）、流（flow）、转换器(converter)、连接器（connector），设置仿真参数（采用默认值）；2、根据因果关系图连接流；3、确定水准方程、速率方程、辅助方程、赋初值方程和常量方程；4、建立模型仿真结果分析所需的数据模块；5、仿真及结果分析五、实验结果结果分析:本模型为二阶负反馈库存系统。入库量增加会导致库存量增加，从而使库存差额减小，订货量也减少，在途物资减少，途中存货量较少，最终又导致入库量减少。 上图反映了库存量、订货量、入库量和库存差额之间的关系。库存量随时间增加，增加速度逐渐趋于期望库存，订货量逐渐下降并趋于平稳。负反馈机制使系统状态趋于稳定。实验五（选做） 高校发展规模问题实验目的1、学会根据具体问题建立模型的因果关系图；2、应用STELLA软件建立流图统模型、仿真运行及结果分析；3、能够根据数据分析结果解释具体模型。实验要求高校发展规模问题：教学型高校的在校本科生和教师（S和T）是按照一定的比例而相互增长的。已知某高校现有本科生10000名，且每年以SR的增幅增加，每一名教师可引起本科生人数增加的速率是1人/年。学校现有教师1500名，每个本科生可引起教师增加的速率（TR）是0.05人/年。用STELLA软件分析该校未来几年的发展规模，要求：独立画出因果关系图和流图（包括相应的DYNAMO方程）；对流图进行仿真，根据仿真结果分析未来3~5年的在校本科生和教师的人数变化情况。实验步骤1、确定水准变量、速率变量、辅助变量、常量及水准变量初值；2建立模型的四个基本构造块为：栈（stock）、流（flow）、转换器(converter)、连接器（connector），设置仿真参数（采用默认值）；2、根据问题绘制因果关系图，并根据因果关系图连接流；3、确定水准方程、速率方程、辅助方程、赋初值方程和常量方程；4、建立模型仿真结果分析所需的数据模块；5、仿真及结果分析四、实验结果 结果分析:本模型中存在二阶正反馈，学生数量的增加会导致老师数量的增加，同时老师数量的增加也会导致学上数量的增加：但是学生数量增加对老师数量的影响小于老师增加对学生数量的影响。由上图可知，学生和老师的数量都日趋增长，且增长速度也巨剑加快。实验六 AHP建模训练实验目的1、加深对AHP建模步骤的理解；2、学会使用Yaahp