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简谈小学数学练习课优化策略 【摘要】九年义务教育小学数学教学大纲明确指出：“练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。”通过练习不仅能促进学生建立合理的知识结构，促进基本能力的形成，良好的思维品质的发展，而且也是教师了解检查学生掌握知识和培养学生良好的心理品质的重要手段之一，它是数学教学中的重要组成部分。如何根据教学目标、教材的特点和学生的认知规律，优化课堂练习，提高练习效益，减少学生练习的无效和低效劳动，是当前数学课堂教学中亟待解决的问题。本文拟就这个问题做些探讨。 【关键词】小学数学 练习教学 合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活、是一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。因此，教师就要精心设计练习题，加强思维训练，使学生练得精、练得巧、练到点子上。 一、数学练习教学应该注意的原则 (一)习题课教学方式要多样 计算方面的题目，可先让学生估算然后再让个别学生板演，并说出他们的算理，其他学生与黑板上的学生比赛，这样可以提高他们的学习兴趣，也进一步发展了他们计算能力和表达能力，也提高了他们的计算速度；应用题和文字题可采用谈话的方式；题目中用哪几个条件?这几个条件分别说明了什么?他们之间有什么联系?据这几个条件能求出什么问题?一层一层延伸，深入挖掘，有意识地把学生的思维向深度引领，再看题目中的问题如何