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社科类文本阅读(上公开课用).ppt

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社科类文本阅读(上公开课用)

理解文中重要概念的含义 * * * * 1.理解 B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,把握文章思路 (3)归纳内容要点,概括中心意思 (4)分析概括作者在文中的观点态度 阅读一般论述类文章(社科论文) 1.理解文中的重要概念 2.理解文中重要句子的含意 3、筛选、整合文中的重要信息 4.分析与概括 文章的结构思路、要点中心及作者的观点态度 1、 理解文中重要概念 关键是与语境对照理解 一是根据上下文推断多义词在文中的含义; 二是根据上下文把握词的语境义; 三是代词或非代词的指代义。 ①体现立场观点的词语; ②表现文章主题思想~~ ③反映深层次含义~~ ④反映具体语言环境~~ ⑤对文章结构起照应连接作用~ ⑥比喻等特殊~~ ⑦根据语境随情而作别种义项~~ 书籍是会提高人的:从野蛮到文明,从庸俗到崇高.高尔基曾这样说过,“每一本书都是一个小小的梯子,我向这上面爬着,从兽类到人类,走到更为理想的境地,到那种生活的憧憬的路上来了。” ———————————— “兽类”的含义是什么?哪个词说明书籍的作用? “兽类”指野蛮庸俗。 ———————————— ——————————— ———————————————— —————————————————————— —————————————————————— “梯子”说明了 书籍的作用。 理解文中重要概念 实践操作 实践操作 理解文中重要概念 例2:(见核按钮142页) “传统都有原本,原本是传统的始发言行”,这里的“原本” 是如何理解的? 原本是传统的具有特定原始行动者、受动者、参照系的始发言行。 第一步:找出该词语所在的具体的语句或者段落。 第二步:运用结构分析的方法,理清指代对象的位置和范围。 第三步:根据语境确定指代对象和内容(复杂内容需加以概括)。 理解文中重要概念的解题思路: 汉代的太学,唐代的宏文馆、崇文馆、国子学等等都是官学,但政府对这些官学投注了太多政治功利要求,控制又严,而政府控制一严又必然导致繁琐哲学和形式主义成风,教育多半成了科举制度的附庸,作为一项独立事业的自身品格却失落了。……当然,其中也不乏一些文化品格较高的官员企图从根本上另辟蹊径,但他们官职再大也摆脱不了体制性的重重制约,阻挡不了官场和社会对于教育的直接索讨,最终只能徒呼奈何。 那么,干脆办一点不受官府严格控制的私学吧,但私学毕竟太琐小、太分散,汇聚不了多少海内名师,招集不了多少天下英材,而离开了这两方面的足够人数,教育就会失去一种至关重要的庄严氛围,就像宗教失去了仪式,比赛失去了场面,做不出多少事情来。 正是面对这种两难,一群杰出的教育家先后找到了两难之间的一块空间。 “这种两难”具体指什么? ‖ “这种两难”具体指: (1)办官学,就会失落作为一项独立事业的自身品格。(2分) (2)办私学,就会失去一种至关重要的庄严氛围。(2分) 第四部分 现代文阅读 ·第一章 144页核“四”(2008年广东卷)阅读下面的文字,完成1~4小题。诗与直觉. 1~2题为选择题,第1题多选、错选的不给分,只选一项且正确的给2分。 1.根据文意,下列说法错误的两项是( )(5分) A.事物之间存在着联系,从事物间的联系中概括出来的意义,都不属于“直觉”  B.“知觉”可用“A为B”的公式表示,就“名理的知”而言,A自身没有意义。 C.“‘直觉的知’的内容”的获得并非易事,全靠读者的思考与联想来完成。 D.灵感就如同禅家所说的“悟”一样,常常突现于眼前而非艰苦思索的结果。 E.在古典派学者看来,“独立自足的境界”应当包含在艺术须有的“整一”之中。 【解析】 本题考查筛选并整合文中信息、归纳内容要点的能力,能力层级为C级。本题要筛选和概括的内容为“直觉的知”、“名理的知”;接下来找出相应的阅读区域,划出相应的句子或段落,本题选项的相应阅读区域在第二、四自然段。C项信息来源于第2段,“全靠读者的思考与联想来完成”与文中“在凝神注视梅花时,你可以将全副精神专注于它本身的形象,就像注视一幅梅花画似的,无暇思索它的意义或是它与其他事物的关系。这时你仍有所觉,这就是梅花本身形象在你心中所现的‘意象’。这种‘觉’就是克罗齐所说的‘直觉’”不符;D项“而非艰苦思索的结果”与原文第4段中的灵感是“都常须经过艰苦思索……”相悖。 【答案】 CD 第四部分 现代文阅读 ·第一章 【解题指津】 解答此类题目,首先要明确题目要求筛选和概括的内容是什么,在理解题目要求和选项的内容后,一是对照原文的相关表述,看其内涵和外延是否一致;二是拿选

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