教育公平视角下江西特殊教育生师比情况分析.doc

教育公平视角下江西特殊教育生师比情况分析 [摘 要]特殊教育作为教育体系中的一部分。特殊教育师资力量的培养在师范类院校的教育中还处于起步阶段，相比教育体系中的其它组成部分其师资资源相对紧缺，其具体表现在西南和西北地区的特殊教育师资生师比存在严重失衡状态。师资力量是影响教育质量的关键因素，其直接影响教育事业的发展。通过对江西近14年特殊教育生师各项指标分析、比较，了解江西特殊教育发展情况。 [关键词] 特殊教育；生师比；江西 Under the education fair Angle of view of that The ratio analysis of special education between Student and teacher in Jiangxi [Abstract] Special education as a part of the education system. The cultivation of special education teachers in normal universities education is still in its infancy, Compared to the other part of the education system resources relative shortage of qualified teachers, Its specific performance in the southwest and northwest regions exist serious special education teacher student/teacher ratio imbalance. Teachers are the key factors affecting the quality of education, which is directly influenced the development of education undertakings. Through to the jiangxi province nearly 14 years special education teacher analysis and comparison of the indicators, Know the jiangxi province special education development situation. 在知识经济社会不断发展的今天，公平理念逐渐深入人心。教育公平是社会公平的基石。特殊教育作为教育体系中的一部分，其发展直接影响教育公平的实现。特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童 我们采用地理区位的划分方法，将中国分为华东、华北、华中、华南、西南、西北、东北。各省市地区分布概况如表1所示。 地区 省市地区 数量 华东 上海、江苏、浙江、安徽、江西 5（省、市） 华北 北京、天津、山西、山东、河北、内蒙古 6（省、市） 华中 湖南、湖北、河南 3（省、市） 华南 广东、福建、海南 3（省、市） 西南 广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏 6（省、市） 西北 陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆 5（省、市） 东北 黑龙江、辽宁、吉林 3（省、市） 表1 中国各省市地区分布情况 中国各省市地区分布如图1所示 图1中国各省市地区分布 (二)全国各地区特殊教育生师比情况区域类型划分 教育部1981年下发的《关于试行高等学校教师工作量制度的通知》(81教干字011号)文件测算，不计算科研工作量，平均每个教师每天工作7小时，每周5天，每年42周共计1470小时,按每学时4.5小时的备课量计算,年工作量应在327学时,专业培养计划理论学时210，上课班按90人计，合计当量生师比控制在141较为适当。按现实中看，教师每周承担10~12学时是可行的。按此算还可增加30%的工作量，当量生师比可提高到181。对于一个工作熟练的教师来讲每周10~12学时并不是特别紧张，还可以维持适当的超工作量，根据统计研究超工作量控制在正常工作量的20%以内较为合适，所以极限当量生师比应控制为211。A、B、C、D四类区域：A类区域特殊教育生师比小于14，属合理地区；B类区域特殊教育的生师比为18，属相对合理地区；C类区域特殊教育的生师比21，属相对不合理地区；D类区域特殊教育的生师比大于21的地区，属非常不合理地区。根据附表3的计算结果，中国各省市的特殊教育的生师比占有量的区域类型划分如表2所示。 表2