四数下册加法运算定律.doc

加法运算定律——加法交换律 教学内容： 教材第28页例1。 教学目标： 1.通过尝试解决实际问题，引导学生观察、发现、概括加法交换律，并能运用加法交换律解答实际问题。 2培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。 3.引导学生发现知识的内在规律性，激发学生的学习兴趣。 重点难点： 理解和掌握加法交换律。 对加法交换律的熟练应用。 教具准备： 小黑板，口算卡。 课前口算训练： 37+22 = 28 + 15 = 74+46 = 150+90 = 43+59 = 280+310 = 0+150 = 82+18 = 教学过程： 一、 复习促新 回顾：在小学阶段，我们学过的加法、减法、乘法、除法都称作运算，刚才的口算题都属于哪种运算？在32+74=106中，32、74和106分别叫做什么数？ 在过去的时间里，我们已经学过了加法计算的有关知识，今天我们就要进一步学习一些加法的规律性知识，这些知识对我们今后学习小数和分数有很大帮助。（板书课题） 二、 情景导入 探索规律 1. 谈话：在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑车到什么地方？骑车是一项有益健康的运动，看课本第27页，有位李叔叔正在骑车旅行呢！ 问：从中你可以得到哪些信息？ 2. 解决例1，发现规律 （板书例1）我们一起帮李叔叔算一算。 ⑴　画线段图表示数量关系。（学生划空，师板书） ⑵　能列式计算解决这个问题吗？ ⑶ 找不同学生板书。 　 问：两个算式都表示什么？计算结果怎样？ 那么○里填什么符号？ 40 + 56 ○ 56 + 40 ⑷　这个等式说明了什么？ 你能照样子再举几个例子吗？ 　　 ⑸　观察这些例子，思考、分组讨论：每组算式有什么相同点？有什么不同点？你发现了加法的什么规律？ ⑹　反馈交流。形成板书：两个加数交换位置，和不变。 3. 揭示定律 理解新知 ⑴ 知道这条规律叫什么吗？ ⑵　把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？ ⑶　怎样表示任意两数相加，交换加数的位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？ （同桌轻声交流） ⑷　交流反馈，然后看书：课本上的小朋友是怎么说的。(学生用图形、字母或符号都行，师也可引导学生比较用字母表示简单明了。板书：（a+b=b+a) ⑹　根据加法交换律对口令。 师：25 + 65 = 78 + 64 = ⑺　学习掌握了加法交换律，目的在于更好的运用。实际上，在以前我们就应用它解决过计算问题。想一想：在哪些计算中用到了加法交换律呢？（笔算加法的检验方法） 三、 应用迁移 巩固提高 完成课本第28页下面的“做一做”，并补充。 300 + 600 = + + 65 = + 35 a + = 10 + 183 + 23 = + 183 下面各等式哪些符合加法交换律？符合的画“√” 276 + 124 = 180 + 220 （ ） A + 20 = 400 + a （ ） 550 + 240 = 240 + 550 （ ） 31+68+19 = 31+19+68　 （ ） （第④小题可能有学生不会判断，教师