填未知数教学设计2.docVIP

一年级数学教案——《猜猜我是几》教学设计 　　教学内容 　　义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第六单元，第70页“填未知加数”及其相应练习。 　　设计理念 　　本册是课程改革的实验教材，所以在教学设计上着重活而实。“猜”是本节课的重点，也是本节课的难点。根据教材的特点，结合学生已有的现实经验，如何能让学生“乐学活用”，我对本节课作以下的设计： 　　1、捕捉儿童心理，重视创设问题情景，激发学生学习兴趣，优化教学手段，培养学生初步的逆向思维能力。 　　2、促进学生学习方式的改变，提倡解决问题方法的多样化，引导学生通过观察、操作、合作交流获得知识。 　　3、练习形式多样化，融于生活游戏、比赛中，让学生体验猜的乐趣。实践多层次的练习，提供学生创新思维的发展空间。 　　教学目标 　　知识目标：结合具体情境，让学生理解加法算式中未知数的意义，通过探索讨论，学会填加法算式中的未知数的方法，并能正确填写。 　　技能目标：在观察、操作、合作交流等活动中，培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。 　　情感目标：通过同伴合作，动手操作，结合各自生活经验，感受身边的数学，获得成功的体验。培养学生的环保意识，体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的美。 　　发展目标：通过观察、操作、游戏活动，培养学生发散思维能力和解决问题的能力。 　　重点难点 　　重点：会填加法算式中的未知数。 　　难点：培养学生的逆向思维能力。 　　教具准备 　　教具：主题图片，电脑课件，游戏卡片。 　　学具：小棒。 　　教学过程 一、游戏引入，激趣铺垫。 　　1、猜牌游戏 　　师：今天老师想跟大家玩一个猜数的游戏，好吗？（出示两张扑克牌） 　　师：⑴同学们看，老师手上有两张扑克牌，你能猜猜是几和几吗？ 　　⑵现在老师加一个条件：两张牌上的数和起来是8，你还能猜猜吗？ 　　⑶如果老师再加一个条件：其中一张的数是2，能猜出另外一张是几吗？ 　　　　2、揭示课题 　　今天我们一起来学习有关猜数的问题：“猜猜我是几？”（黑板出示课题） 二、创设情境，探究新知 　　（一）自主操作，合作交流.(学习例1铅笔图) 　　1、创设情境，引入新课 　　师：同学们可真聪明，智慧爷爷送给我们一个礼物盒，想不想知道里面装的是什么呢？（边说边打开盒子）大家看：里面放的是什么呀？ 　　师：现在请同学们认真地观察，这个盒子放满了可以放几枝笔？（板书：10）； 已经放了几枝？（板书：7）； 再放几支笔就放满10支呢，（板书：（））。谁能完整地把图的意思说一说？ 　　师：图的意思可以用这样一道算式来表示：7+（）=10（板书）这道算式怎么读呢？ 读作：7加几等于10？ 　　2、动手操作，摆小棒 　　师：还要放几枝笔就是10枝呢？你能用小棒摆一摆吗？请你先摆7根小棒代表盒子里的7枝铅笔，再摆几根就是10根呢？（边摆边跟你的同位说说是怎样摆的） 　　请一个学生在黑板摆铅笔演示，并说说是怎么摆的。再指名2个学生说摆法。 　　3、同桌合作，探讨方法。 　　师：除了用摆小棒的方法猜出（）填几，还有别的方法猜出7+（）=10吗？先跟同桌说说小括号填几，你是怎样想的，然后再告诉老师，好吗？ 　　4、学生汇报，全班交流。（注意及时表扬、评点） 　　师：你猜括号里应该填几？你是怎么想的？ 　　5、小结。 　　师：同学们真棒，想出了用想组成、分成、减法这么多方法来猜出加法算式中的小括号填几。 　　6、同桌分享 　　师：你最喜欢用什么方法？请把你的最喜欢用的方法悄悄地告诉你的同桌。好吗？ 　　　　7、尝试练习：课本70页做一做第1题 　　师：最近天气可真不错，学校组织郊游，要提前准备些什么呢？想知道班里的同学准备的情况吗？请看：（课件出示） 　　同学准备了什么？还差多少就放满呢？你能猜出小括号填几吗。 　　（二）、自主探索，独立思考.(学习例2小旗图) 　　师：同学们学习这么认真，老师太喜欢你们了，所以老师打算做8面彩旗来表扬你们，每个小组奖励一面！你们开心吗？但是老师今天只带了6面，还差几面就是8面呢？（边说边出示） 　　1、课件出示例2：小旗图 　　2、学生在书上自主画、做 　　请同学们先在横线上画一画，再填括号里的数。 　　3、学生汇报，全班交流。 　　请一个学生演示，并说说想法。 　　4、小结评点： 　　师：看来要猜出加法算式中的小括号除了可以通过摆的方法还可以用画的方法来做呢。 　　5、尝试练习：智慧爷爷也想考考你们呢！ 　　（课件出示）课本70页做一做第2题： 　　师：都是已经画了一些，还差多少呢，能画完整吗？请你们马上在横线上画一画，再填数。 　　（三）、质疑：我们学了有关猜数的问题，你还有哪里不明白的吗？ 三、巩固与拓展。 　　（一）基础练习 　　1、举数字卡游戏：课本71页练习十第2题（教师手中