最后一片叶子宋向君.pptVIP

* * * 「美」欧·亨利 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 说课流程 1、教材分析 《最后一片叶子》是中等职业教育规划教材语文第一册第三单元的一篇精讲课文，本单元教学主题是“弹奏生命的乐章”，本文重在启迪人们要始终坚定热爱生命的信念。 一、说教材 2.学情分析 作为职高一年级的学生，完全能够读懂小说内容，了解故事情节；另外，学生对苏、贝尔 门的形象也可以做出一个正确的大致的判断——好人，能在别人有困难时帮助朋友。不过学生阅读小说，有可能只注重最粗浅的一部分，就是故事，恐怕对小说不能进行深入的阅读。我想教师的任务就是引导学生与文本进行深入对话，挖掘更深层次的东西，在此过程中塑造人格。 一、说教材 3、教学目标 （1）、通过勾划时间词语，理清全文情节发展。　　（2）、 通过勾划圈点法，与课文深入对话，感受人与人之间相濡以沫的真情，明白“德乃做人之本”。　　（3）、 通过学习本文，发现我们身边的“苏”和 “贝尔门”，培养自己的品质，尽力帮助他人。 一、说教材 4、教学重点、难点 根据以上教学目标，我特确定以下教学重、难点： 教学重点：与文本深入对话，感受“人文情怀”。  教学难点：对“贝尔门是一个失败的画家”提出自 己的看法。借难点的突破，让学生理解人的价值最应该体现在品德方面。 一、说教材 根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用朗读法、讨论法进行教学。 ?1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复 朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内 涵，在教学中我让学生反复读，让学生自己在读中感悟小说人物形象所蕴含的美好品质。 ? 2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 二、说教学方法 三、说学法 为了更好的体现教与学的统一，采用以下学法： 1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 (一) 情节把握： 预习要求：通读全文，填写下表 贝尔门 苏 琼西 第四天 第三天 第二天 第一天 四、说教学过程 开端：琼西患了肺炎，生命垂危，唯一 的希望是她要有活下去的念头。 发展：琼西将生命寄托于最后一片叶子，苏和贝尔门焦急万分。 高潮：经过两个风狂雨骤的夜晚，那片叶子仍挂在藤枝上。 结局：琼西脱离了危险，贝尔门去世了，真相大白。 (二) 人物形象讨论： 小说中这三个人物各有特点，学生自读，谈谈自己对课文人物形象的理解或感悟，要求学生重点讨论主要人物形象贝尔门，同时兼顾苏、琼西和医生。这一版块是开放式的提问，学生可以各抒己见。学生很在乎自己的意见被老师重视，所以教师要认真倾听，归纳后一定要板书记录。 四、说教学过程 * * *