药物制剂技术_说课教材教学课件.ppt

四、教学实施 附：乳剂的制备技术授课稿 交流学习情况，形成性评价和终结性评价相结合评估工作成绩。 指导学生认识仪器、设备，学会正确操作，提醒安全，完成乳剂的制备、工作报告。 学习乳剂的处方、工艺设计，自主学习外用液体制剂生产环境、SOP 。 确定工作任务，学习乳剂的基本知识，查找资料。 验收评价 项目操作 布置任务 小组研讨 四、教学实施 以产出符合要求的制剂为目标。学生在学习中体验制剂过程的严密性、工序的衔接性、操作环节的严肃性。 动脑融于动手、做人融于做事。学生自主性、体验性、创新性学习。教师组织、引导，培养学生职业意识、严谨工作态度和团队协作精神。 实现从学校到职场的自然过渡。学生在完成制剂工作任务之中，形成药品质量、药品安全、环境保护、节约资源等职业意识和素质，实现理论与实践知识、显性与默会知识、职业技能与职业情感的综合。 教学效果 四、教学实施 四、教学实施 学生产品 四、教学实施 行业专家评价 　克胜药业总工董明：本课程面向制剂岗位的教学设计，符合企业的人才需要，希望能与学校开展进一步的深度合作。 　天士力帝益药业：对我院见习、实习的学生非常满意，在制剂岗位很受欢迎。 外聘教师评价 　孙耀华副教授：本课程开展与制剂岗位接轨的教学方法、教学模式的探索，取得了良好的效果。 学生评价 　07药学专业的同学认为：吸引学生主动参与学习，有了更多的实践机会。 教学评价 五、课程展望 三位一体 评价 教学效果 工作过程导向 课程体系 工作结构 序化 课程结构 典型制剂 载体 教学过程 课岗融通，学做一体　制剂工作融入教学活动，生产规章融入课程内容，行业管理与文化融入学习过程。 创新教学，团队合作　项目任务式团队合作的实训教学，实现教与学的互动、情与境的交融、理论与实践的交互渗透。 工学结合，校企共育　行业专家参与课程教学；校内实训基地的“学”，校外实训基地的“工”，打破实施“工学结合”的屏障。　 五、课程展望 五、课程展望 薄弱点 师资力量有待加强； 实训场所有待完善； 教学改革有待深入； 缺乏自身特色教材。 加强校企合作力度，优化双师结构； 建立科学、规范的管理制度； 提高教、学、做的结合强度； 编写工作过程系统化的教材。 提高点 五、课程展望 建设目标　 “育好人，做好药” 制备高质量的药品—学习和训练的目标 走进来 学一门技术 　　走出去 做一把能手 　建成行业企业积极参与，课程体系优化，教学资源丰富，用人单位满意，具有高职特色鲜明的优质课程。 校内实训基地：药物制剂实验室、药品检测中心、980㎡的仿GMP实训中心，可供职业技能鉴定药物制剂工等的培训和考核。 目前已被学院列为院级精品课程建设项目 * 药物制剂技术说　课 药物制剂技术课程组 课程概况 课程名称—— 药物制剂技术 课程对象—— 药学专业2年级 课程定位—— 专业核心课程 教学团队—— 7位校内教师 　 3位兼职教师 课程学时—— 70~108 学时 　　　　　　（不同专业方向） 课程沿革 创 新 阶 段 2008— 　探 索阶 段 　1998—2002 　发 展阶 段 　2003—2007 课程名称《药剂学》，传统教学，教学内容过多。 更名为《药物制剂技术》，进行项目化教学的改革。 课程名称《药剂学》，将制剂设备单列。主编卫生部十五规划教材。 工作过程导向的课程理论 　建设依据 课程体系 课程标准 教学实施 课程展望 课程支撑 课程建设 主要 内容 一、课程体系 以就业为导向 以能力为本位 岗位职责任务 知识素质能力 依照工作结构 序化课程结构 校企合作 工学结合 市场调研 (岗位设置、人才需求) 人才培养目标论证 岗位工作任务分析 典型工作任务 确定行动能力 构建课程体系 课程教学目标 （行业专家） 专业指导委员会 构建依据 一、课程体系 课程性质　　 　关于药物制剂的处方、基本知识、制备工艺、质量控制的综合性技术课程。 　前期课程：药用基础化学、药物化学、天然药物基础等； 　后期课程：GMP、制剂工艺与设备、顶岗实习等。 课程理念 　　 　以制剂工作过程为框架，组织课程内容； 　坚持“贴近学生、贴近岗位”的基本原则； 　树立“依法制药，规范生产”的观念。 一、课程体系 　培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握必备的基本理论和技能，具有从事药学工作的全面素质和综合职业能力，在药品生产、经营、管理、服务一线岗位工作的高素质技能型人才。 药物制剂技术 定位：专业核心课程 作用：掌握常用药物制剂的处方、剂型选择、工艺、生产质量控制、操作规范和合理应用等基本理论知识与技能；为从事制剂制备、合理使用等工作奠定基础。 药学专业培养目标 一、课程体系 整体