1128.-新课改背景下教研方式的实践与思考推荐.docVIP

新课改背景下教研方式的实践与思考 江苏省自2002年在初中起始年级实施新课程至今，已经完成了中学阶段各年级使用新教材的一个轮回。在新课程理念的引领下，教师的角色传统的知识传授者改变常规视导的一些做法，由原来那种的检查、评价方式转变为调研、对话的方式与教师平等的对话交流。传统的教研活动教研员对活动的内容进行预先设计与组织，教研理论化为的中介研究，对教师提供诊断式的指导教师始终处于接受式的被动状态这种方式无法解决教学问题。忽了校际间、教师间、的差异，活动的针对性。以校为本的教研教育部基础教育司朱慕菊指出以校为本的教研是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略校本教研把教研的重心下移到学校把教学研究渗入到学校教学活动中教师是教研的主体，充分发挥教师的作用，形成人人参与教研的局面以学校教师面临的问题教研内容，通过研究教学，形成学校教师的教学特色日常教研活动基本，备课组教研组、校联教研活动。热烈、民主、和谐促进交流与共享，到相互学习共同提高的目的。自我反思、同伴互助、专业引领以一线教师为研究主体，立足改进教学实践，教学现实问题，在实践中我教学零碎的认识专题化、系统化总之，在课程改革的新形势下，教研工作要与时俱进，关注教师的发展。提供服务，不断增强教研工作的实效性，推动课程改革 4