1425.初中生心理健康状况与自动思维的相关研究推荐.docVIP

初中生心理健康状况与自动思维的相关研究 【摘要】 目的 了解初中生心理健康状况,探究初中生心理健康与自动思维的关系。 方法 采用中学生心理健康量表(MSSMHS)和自动思维问卷（ATQ）对468名初中生进行集体施测。结果 近50%的人是不存在心理问题或问题比较轻微,可以自己调节的。但是2分以上的人数也不少,总共占了54.6%。说明学生的心理问题也是不容忽视的。自动思维与心理健康平均分及各因子平均分在0.01的水平上相关显著。 结论 初中生日常生活中出现的自动思维应给予更多关注,以矫正他们的负性自动思维,预防心理问题的发生发展,提高心理健康水平。 【关键词】 心理健康 自动思维 初中生 1 前言 思维是人类的高级认识过程,是认知的核心,在心理发展过程中占有重要地位,思维方式是思维操作的深层结构,制约和影响人们思考和解决问题的成效。从某种意义上说，人与人之间的重要差别之一便是思维方式的不同。不同的思维方式不仅会引起不同的行为反应，也会影响个体的心理健康发展。思维方式直接影响到人对周围事物的态度、行为方式以及情绪情感，最终影响到人的心理健康。所以，在学校心理健康教育中，教师要了解学生的不同思维特点，加强训练，帮助学生以积极的思维方式面对生活、学习以及人际交往中的问题[1]。 自动思维是指日常生活中不时涌入个体头脑中的消极的思维,观念,和想法等,是贝克情绪障碍认知治疗的理论基础和实践核心。国外Kwon等[2]和国内陈树林等[3]研究表明，在正常人和精神病人群中，自动思维与抑郁呈正相关，成为评价抑郁症的指标之一。但国内关于自动思维与其它症状的相关研究较少。本研究对初中生的心理健康和自动思维进行了调查，探讨了自动思维与心理健康及心理健康各因子的相关。为矫正初中生的自动思维，提高心理健康水平提供一些启示。 钱少月和王金华做过一个初中生自动思维与心理健康的相关研究,发现自动思维与SCL-90除抑郁外的其余症状因子有正相关。以自动思维为自变量,SCL-90的总分和各因子作为因变量,分别作一元线性回归分析发现,自动思维是心理健康水平和各症状因子的一个很好的预测变量[2] 。心理健康在学生成长中是非常重要的，它不仅对学生的身体健康有重要的制约作用，而且对学生的个性和智力发展都有重要作用。同时，心理健康水平也是制约学习成绩的一个重要因素。 由我国著名心理学家王极盛教授编制，是有效而准确地测查中学生心理健康状况的工具。2 对象与方法 2.1 调查对象 肇庆市封开县江口镇封川中学初中一、二、三年级，由于个年级的各个班之间是平行班，所以在各年级随机抽取了一些班级，其中初一抽取了（1）班，（3）班，（5）班，初二抽取了（2）班，（3）班，（4）班，（6）班，初三抽取了（1）班，（2）班，（4）班，（5）班。有些班级是全班做，而有个别班级是一部分人做的。共发放468份问卷,回收有效问卷452份。其中男生共204人,女生共248人。 初一117人,初二174人,初三161人。 2.2 调查工具 2.21 采用自动思维问卷[4]（ATQ）评价与抑郁有关的自动出现的消极思想的频度，找出抑郁患者表达自己认知体验的内在自我描写(HollonKendall,1980)。ATQ涉及抑郁的四个层面：（1）个体适应不良及对改变的渴求；（2）消极的自我概念与消极的期望；（3）自信不足；（4）无助感。该问卷询问受试者最近一周内三十种不同想法的出现频度。频度分五级评分：1=无；2=偶然；3=有时；4=经常；5=持续存在。所有条目均为抑郁消极体验，指向抑郁，其得分与抑郁程度呈正相关。也就是说，频度越高抑郁越重。量表共30个条目，各条目累计为总分。总分范围为30分（无抑郁或抑郁极轻）150分（极度抑郁）。在原始文件中(HollonKendall,1980)未给出抑郁临界值，只给出抑郁者评分为79.6±22.3,而非抑郁者为48.6±10.9，自动思维总分作为指标，总分越高，自动出现的消极思想越频繁。