五年级语文(上)说教材教材教学课件.ppt

教材研说 人教版小学五年级语文上册 滑县产业集聚区锦和小学 renlaoshi 一 三 五 二 四 课程标准对本册教材的要求 本册教材的编写意图 本册教材的知识结构 本册教材处理建议 教学理念和策略 教材研说顺序 六 教材相关知识前后整合 知识与能力 过程与方法 情感态度和价值观 课程目标根据 这三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 一、课程标准对本册教材的要求 识字写字 课标对本 册的要求 口语交际 阅读 习作 综合性学习 会认字200个，会写字150个，具有一定的独立识字能力。能用刚笔书写楷书，有一定速度。 能够正确流利有感情地朗读课文。体会作者的情感，课外阅读总量不少于25万字。 写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，要有一定的速度。 参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气语调要适当。学习辩论、演讲的一些基本方法。 了解查找资料，运用资料的基本方法，能策划简单的社会活动，会写活动计划和总结。 二、本册教材的编写意图 （一）篇目的保留与增加 增加 新课文 保留 传统篇目 拓宽题材、体裁 通往广场 的路不止 一条 圆明园的 毁灭 狼牙山 五壮士 开国大典 落花生 最后一分钟 走遍天下 书为侣 学会看病 采访记 第五组综合性学习编选的阅读材料有 谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、书法作品赏析 散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文 编写意图1 课后的思考·练习 突出重点 兼顾理解 和表达 （二）强化导学功能，学生主动思考 分设板块 适当调整教材体例· “口语交际”进行单列 题型分布 采用方式 语文园地 交流平台 回顾·拓展 口语交际 ·习作 思考·练习 精读课文 指导得力 形式灵活 内容丰富 编写意图2 精读 （14篇） 选文 选读课文 （8篇） 略读 （14篇） （36） 揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 抓住文章大意，体会含义深刻的句子。 内容与单元对应，补充缺乏的类型。 知识结构 结构整合，呈现 方式彰显导学特色 按照专题组织单元组 更加灵活多样 拓展学习资源， 加强课内外语文 学习的联系 逻辑关系 知识结构 立体整合 横 向 使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体 横 向 布置 铺垫 复习 拓展、交流 四、本册教材的处理 识字写字 阅 读 习 作 口语交际 综合性学习 建 议 联系生活 激发兴趣 注意倾听、表达、应对 观察积累 利用修改和交换修改 强调质量 提高速度 及时纠错 培养爱好 培养语感 默读加快速度 学会精读、略读和浏览 自主合作 策划 组织 协调实施 五、教学理念与策略