一年级数学6的加法和6减几.docVIP

教学目标 ()使学生进一步理解加减法的意义．初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变． (二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法． 教学重点和难点 重点：能正确计算6 难点：看一幅图列两个算式． 课前准备 ()教具：实物图(梨、公鸡、母鸡)点子图、方块图． (二)学具：小方块、红、粉小圆片各6个． 教学过程设计 ()复习准备 1．看卡片说数的组成和分解： 2．看图列式计算： 3．看卡片口算： 3＋1= 0＋5= 5－2= 5－4= 4－3= 3＋2= 2＋3= 3＋0= 5－3= (二)学习新课 启发谈话：同学们，我们学习了55的组成和分解来计算，算得又对又快．今天我们来学习6以内的加、减法．比一比，看谁学得最好．板书课题：6的加法和6减几． 1．教学6的加法． 例1 (1)出示梨图： 师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？ 师问：怎样列式？ 板书：51=6． 再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？ (2)(边说边调换)还是求一共有几个梨？应该怎样列式？指名说算式：板书：1＋5=6． 质疑：为什么这两道题都等于6 指名说：因为相加的两个数是一样的，都是51，5加1等于6．调换加数的位置，1加5也等于6． 师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？ 四人一组进行议论、指名发言． 小结5和1、得数都是6；不同点是两个加数的位置不一样，一道是5加1、一道是1加5． (3)说计算方法： 师问：我们不看图，怎么想51等于几？(想5和1组成6，5加1等于6)计算1加5时怎么想？(想1和5组成6，1加5等于6)还可以怎么想？(还可以想5加1等于6，1加5也等于6) 师说：你们想法都很好．只要能计算得又对又快，什么方法都可以． 例2 (1) 师说：请同学们拿出42个黄方块摆在桌子的右边．边摆边口述摆的过程． 看图说算式：自己小声说，指名说： 板书：42=6． 师问：你们能根据42=6这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说： 板书：24=6． (2)练一练： ①指导看书上小朋友摆小棒图： 师问：谁能把这幅图的意思说一说？ 指名说． 师说：由于两个小朋友的位置不一样，看小棒写出了两个不同的算式．从这里我们知道了相同加数调换位置，得数不变． 下课后，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算． ②看△图把算式填完整： 指名说算式，老师板书 师问：还能列一道加法算式吗？()为什么？(因为两个加数都是3) 师说：对，因为两个加数相同，所以只能列一道加法算式． 齐读： 51=6 4＋2=6 3＋3=6 1＋5=6 2＋4=6 ? 2．教学6减几． 例3 (1) 师问：图上有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？(6只鸡) 师说：母鸡和公鸡一共是66只鸡里去掉1只公鸡，　 (随手画虚线)还剩几只母鸡？(还剩5只母鸡)怎样列式？ 板书：61=5． 师问： ①为什么用减法计算？ ②算式中各数各表示什么？ ③我们不看图，怎么想61等于几？(想：6可以分成1和5，6减1等于5) ④要从65只母鸡(用手势演示)还剩几只公鸡？(还剩1只公鸡) ⑤怎样列式？板书：65=1．　　 ⑥不看图，怎么想6减5等于几？ (2)找一找这两个算式的相同点和不同点． 四人一组进行议论、指名发言． 小结6只鸡、都是求还剩几只、都是用减法计算；不同点：一道是从6只里减去1只、一道是从6只里减去5只，所以减法算式不一样． 例4 (1) 师说：请同学们拿出42个黄方块，边摆边口述摆的过程． 师问：你们能看图列出两道减法算式吗？ 自己小声说、两人一组悄悄说、最后指名说：板书：62=4，6－4=2． 指名说：这两道算式表示什么？ 老师贴出方块图，要求学生看图说． (2) 师说：62，你们用手盖住2个(老师用手盖住方块图上的2个)看到还剩几个？(4个)6减4，你们用手盖住4个，看到还剩几个？(2个) 师问：如果没有图，你怎么想62等于几，6减4等于几？ (3)看△图把算式填完整： 齐读： 61=5 6－2=4 6－3=3 6－5=1 6－4=2 ? 小结6的加法和减法．学会看一幅图列两个算式，还知道了用6的组成和分解来计算6的加、减式题．你们学得很认真． (三)巩固反馈 1．每人在课桌上按老师要求摆出6个圆片：每次盖住一部分，说一个减法算式(盖住一个，说6减1等于5) 师问：你们每次说的减法算式，减号前面的数都是几？(6) 师说：对，都是66减几的题． 2．看图列式计算： (3)猜一猜： 猜一猜，红花后面的得数是几，谁猜对了红花送给他． 课堂教学设计说明 本节课是学习66减几．课堂设计有这样几个特点： 一、层次清楚，先讲加法，再讲减法，共设计四个例题．在教学66减几时，侧重于让学生弄明白每道题从那个数里去掉一部分．通过看图、演示、动手操作让学生理解减法