2014-2015学年高中语文同步课件天津：1.1《荷塘月色》40张（人教新课标必修2）.pptVIP

1. “月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。”“泻?”字好在哪儿？ 2.本文是如何描写月色的？?? 3.酣眠、小睡各指什么？有无深层含义？ 4.作者为什么会由光和影联想到名曲?  月光如流水一般，静静地 在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。 用词准确生动 “泻”的范围广，与“流水”相照应，而 且有动态美，显得生动活泼。 “照”的范围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得不灵泛。 为什么说“泻”“浮”二字点活了 月光和雾气呢？可否用“照”替代 “泻”，用“漂”替代“浮”呢？ 荷塘的四周 ( ) ( ) ( ) ( ) 杨柳 远山 蝉声 灯光 水里的蛙声 树梢 树上 树缝 树下 树姿:远远近近 高高低低 树色:阴阴乍看像烟雾般 第六节整体的风光 1.本段写了什么?跟哪一段相照应? 重点写什么? 写作思路如何? 本段写荷塘四周环境,跟第二段相照应。重点写树。 写作思路:总写树之多----树色----树姿----树梢上的远山----树缝里的灯光----树上的蝉鸣和水里的蛙声. 2.本段的情感转折点在哪里? 朱自清有没有得到宁静呢？是不是真正的宁静？从课文中找出依据。 情感转折点是:“但热闹是它们的，我什么也没有。”表明仍摆脱不了绵绵的愁绪。 3.景物总体特征如何? 朱自清看到的景构成的画面给人一种什么样的感觉？ 树色“阴阴的”具有一种朦胧的感觉，月光淡淡的，好像作者的心头也有一层挥之不去的愁云。灯光“没精打采的”毫无生气。蝉声蛙声的热闹更衬出了“我”心境的不宁静，有淡淡的哀愁。作者还是无法得到真正的宁静。 景物清淡朦胧,宁静悠远。朦胧、静美的画面给人一种宁静的感觉。 少 年 女 子 采莲南塘秋 莲花过人头 赏析第三部分 1、从荷塘月色联想到江南采莲，这是否给人以突兀之感？ 当然不会突兀。作者以采莲的热闹衬托自己的孤寂，且荷莲同物，作者又是扬州人，对江南习俗很了解。?? ----①作者当时心里宁静，但宁静里又有淡淡的哀愁。（“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。”“这令我到底掂着江南了。” ----②深化主题（回到过去，说明对现 实不满，尤其是最后不觉到了家更说明 摆脱不了现实，宁静也只是片刻的。） 2、作者为何要引用梁元帝的《采莲赋》？ 作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景，而作者并没有被这种光景所感染。作者说：“可惜现在我们早已无福消受了，”依然是“热闹是他们的，我什么也没有。 3、“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余? 一方面有照应文章开头的作用，但主要目的还是以静写动，以静来反衬自己，心里的极不宁静。心里的不宁静，是社会现实的剧烈动荡在作者心中引起的波澜。全篇充满着动与静的对立统一：社会的动荡与荷塘一隅的寂静，内心的动荡与内心的宁静形成对立统一，文章开头心里不宁静，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趋于心静，走出荷塘又回到不宁静的现实中来，也形成对立、转化。 全文小结: 本文是一篇优美的写景抒情散文.文中描绘了美的景、美的情。其特点是写月光和写荷塘交叉，动的刻画与静的描写交错，抒情和写景交融，形成一幅素雅、朦胧、静美的画面。文章用词精当，语言清丽，富有表现力和感染力。如动词的选择、叠词的使用、博喻和通感的运用，不仅描写形象，而且十分传神。 作业： 背诵课文4—6段 识记生字词 整理基础知识（比喻，拟人，通感，排比的特点和作用，动静结合手法的特点和作用，以及情景交融的特点和意义） * 分段朗读课文 * 写文章很多都是看当时的灵感和当时时代的文化底蕴，对于理解也要从当时的文化背景和社会背景来看。但是有一点就是作者的思想路线也很重要。 人都是向往美好的东西，作者也许看到过或者听说过一些江南的风况，在《荷塘月色》中添加，应该说是思维走向了江南采莲盛况的想象中。表露出对自己当时的处境和社会状况的担忧，以及对未来的美好憧憬和儿