2014-2015学年高中语文同步课件河北：1.3《囚绿记》23张（人教新课标必修2）.pptVIP

陆蠡 检查预习 正音： 陆蠡 瞥见 移徙 猗郁 蕈菌 * 陕州中学　任苏梅 学习目标： 1、把握文章抒情线索。 2、理解文章的深刻内涵。（重点、难点） 3、树立积极的生命价值观。（重点） lǐ piē xǐ yī Xùn jùn 重点字词 揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事 猗郁：茂盛的样子 急不暇择：因过于急切而来不及选择 涸辙之鱼：比喻处境十分困难的人 合作探究，研读文本 第一板块：与陆蠡相识 第二板块：走近那抹绿 第三板块：评论那抹绿 第四板块：拓展那抹绿 第五板块：抒写那抹绿 　散文家陆蠡 (1908—1942)，字圣泉，现代散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》。 值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心 和一个崇高的灵魂接触 ——巴金 陆蠡 　 1、标题里的“绿”指什么?“我”为什么如此热爱这抹绿? 2、作者为什么要囚绿? 3、我“囚”住了那抹绿吗？ 联系当时的社会背景，说说对作者“囚绿”的行为，对这位被囚的“绿囚”你是如何理解的？ 前后四个人一组，讨论后回答。 本文是作者在抗日战争爆发一年后写的，作者回顾了一年前在北平寓所将窗外的常春藤囚禁起来的事。 作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往。但另一方面，这也是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制，一种摧残。 常春藤的不屈不挠；显示了生命不可侵犯。 绿 蓬勃 向阳 固执 生命、希望 向往光明、自由 坚贞不屈的民族气节 象征 绿在视觉上给人以美感，在心理上使人愉悦安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。 而我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予“绿”以时代需要的象征意义。我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确实像一盏明灯照亮了我们民族的心灵。 其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛苦囚住。遗憾的是，有的没有能够永远向着阳光生长，枯萎了！就以一些作家艺术家为例吧…… 但同样有许多被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”，你能举出一些例子吗？ 不应凋零的绿叶 现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中…… 老舍 台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上…… 三毛 20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机…… 海明威 永不凋谢的绿叶 司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。 张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。 海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学． *