2014-2015学年高中语文同步课件西安：1.2《故都的秋》36张（人教新课标必修2）.pptVIP

梳 理 3——11段描写了几幅秋景图？用简洁的语言概括每幅图画的内容（10各字之内）。 作者从形、声、色、味多角度写秋，试从色和声两个方面体会秋味。 秋果奇景 秋景图 本文多次将北国之秋和南国的秋加以对比，试选一处分析它的作用。 对比本文和《荷塘月色》在布局结构上的异同。 游踪 出门 多次与南国之秋对比的作用 写南国之秋是为了南北对比，以南衬北，突出故都的秋感人至深，令人向往眷念。 郁达夫(1896-1945)：原名郁文，浙江富江人。现代著名小说家、散文家. 他家境贫寒，3岁丧父。一九一三年留学日本，在那倍受屈辱和歧视。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡南洋，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。 在文艺观方面，郁达夫提倡“静的文学”，写的也多是“静止如水似的遁世文学”。 1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社，同年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生很大影响。1923年发表《春风沉醉的晚上》 写作背景： 二十世纪三十年代，战乱连年，民生凋敝，连读书人也衣食无所安，居无定所。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从一九三三年四月由上海迁居杭州，居住近三年。在这段时间他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，为了谋生，1934年郁达夫经青岛辗转千里，又回到了故都北平。多年来颠沛流离的生活，以及饱受人生愁苦与哀痛，使得郁达夫对眼前的“故都的秋”感受很特别。再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了此篇优美的散文。 知人论世 郁达夫(1896-1945)：原名郁文，浙江富江人。现代著名小说家、散文家. 出生于知识分子家庭，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。他家境贫寒，3岁丧父，一九一三年留学日本，在那倍受屈辱和歧视。满腔热情回到祖国，但看到的是战乱不断，遇到的是失业与居无定所。 黑暗的环境，个人不得志的经历，使他思想苦闷，性格抑郁善感,在文艺观方面，郁达夫提倡静的文学，写的也多是“静止如水似的遁世文学”。因此作品带有感伤的情调。 郁达夫、郭沫若、成仿吾 成立创造社。 * 走进文本 感受 梳理 探究 迁移 感 受 以你喜欢的方式阅读课文。对触动你心灵的地方进行批注；边读边圈点出描写的景物；勾画出表示颜色、声音的词语、短语。 1、你感受到作者笔下的“故都的秋”总体上有什么特点？（用文中的词语概括）。 2、选择一个你最有触的地方淡淡你的感受。（你感到了什么？怎么会有这种感受？） 故都的秋色 　　可是啊，北国的秋，特别地 来得清，来得静，来得悲凉。　 文眼 静对蓝朵 破屋 浓茶 小院 碧天 鸽声 日光 残垣 蓝朵 秋草 轻扫落蕊 落蕊 秋蝉残唱 秋蝉 闲人话秋 秋雨、都市闲人 枣子树、枣子、其它秋果 小 院 清 秋 清 扫 落 蕊 秋 蝉 残 唱 闲 人 话 秋 秋 果 奇 景 描写了哪些秋色、秋声？秋色、秋声的特点是什么？ 色 （冷色） 声 清 碧空 蓝朵 青布 淡绿微黄 帚声 蝉声 风雨声 人声 （反衬） 静 景 情 以景显情 悲凉 故都的秋在作者笔下为什么会如此清静、悲凉（从主客观方面来回答） 秋天景物的自然色彩。 以情选景 1、作者人生经历和所处的社会环境。 2、跟作家个人气质的抑郁善感。 3、跟作家的文艺观和审美追求有关。郁达夫提倡“静的文学”。 客观： 主观： 探 究 槐树秋落蕊 秋蝉鸣残声 秋雨话秋凉 秋树的奇景 清、静、悲凉 赞美眷恋之情 忧思孤独之感 故 都 的 秋 郁达夫 秋晨之所见 槐树秋落蕊 秋蝉鸣残声 秋雨话秋凉 秋树的奇景 景 情 以情驭景 以景显情 色 声 路上 月下荷塘，塘上月色； 荷塘四周 想起采莲的事 回家 感情 心里颇不宁静 淡淡的喜悦，淡淡的 哀愁，淡淡的失落 遗憾，思乡 （明线） （暗线） 《荷塘月色》 最后两段是如何来写南国之秋与北国之秋的呢？ 南国 北国 主体 喻体 相似点 黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬 白干、馍馍、大蟹、骆驼 味、形 写景散文鉴赏五要 1、理清景语 2、梳理情语 3、把握情感 4、探究情缘 5、鉴赏特点 迁 移 1． 选词填空 静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中 叶树，灯下白头人。（喜外弟卢纶见寄