[初三英语]新目标第一学期期末七年级英语分析报告.doc

2009学年第一学期期末试卷七年级英语分析报告 方建华 一、命题意图 本次试卷的命题依据《全日制义务教育英语课程标准》和现行七年级英语教材《Go For It》（上），命题时既遵循教材，又不拘泥于教材。试卷既要考查学生对课本基础知识以及基本技能的掌握程度，又要着重考查学生初步的语言综合应用能力。在题型上尽可能做到多样化，能比较全面地考查学生在语境中运用英语的能力。 二、阅卷分析 （一）总体情况 本试卷分听力和笔试两大部分，共七大题，71个小题，其中听力15分，笔试85分，满分100分。 统计人数 最低分 最高分 平均分 标准差 合格率 难度值 5297 0 100 83.19 19.945 87.1 0.83 表中显示，所有统计的5297考生的平均分为83.19分，试卷难度值为0.83，合格率为87.1%，说明试卷的整体难度不大，基本达到了预期的目标。但进一步分析表明，学生英语中的两极分化仍然十分严重。统计表明学生中最高分为100分,最低分为0分,标准差为19.945，说明学生成绩的分布是不理想的。低分段学生的 成绩和高分段学生的成绩存在着显著差异，应引起老师关注。 （二）试卷分项分析 1．听力理解 听力部分三小节的设计由浅入深，由易到难，循序渐进，具有一定的梯度。阅卷显示，听力得分情况总体较好，学生得分较高，平均得分大约在12分左右，差距不是很大。错题主要集中在2，5，7，9等题。 2．单项填空 该部分考查内容覆盖面广，涉及七年级教材中出现的重要词汇、语法和句型，并且大多考查学生在一定语境下恰当运用这些语言知识的能力。学生得分情况总体不错，集中在11-13分之间。 3．完形填空 完型填空题实际上是考查学生的阅读能力，应用语言以及多种思维的能力，是一种难度相对较大的题型。本次的完型填空短文是关于在Judy生日那天发生的有意思的故事，虽然题材并不十分新鲜，但由于学生相对比较熟悉，在一定程度上减轻了学生解题的压力，容易发挥他们的水平。10个设空涉及介词、动词、形容词各两个，名词、代词、疑问副词以及并列连词各1个，考查的内容覆盖面广，基本包含七年级上册中的一些重点词汇和句型；同时试题还注重考查学生通过上下文进行推理和语篇还原的能力，如31、36、37、39题。从阅卷情况看，学生错的比较多的是31题，许多学生选A,，缺乏上下文整体理解的能力；32题，学生对There is something for somebody句型不会运用。 4．阅读理解 本试卷阅读理解包括三篇短文，一篇是有关四个人的情况介绍，一篇是电影海报，另一篇是发生在生日晚会上的事情。三篇短文选材各不相同，但都贴近学生的生活实际，能激发学生的阅读兴趣，降低学生的解题焦虑感。 题目设置时考虑到了细节题和综合运用题的比率，以考查学生通过阅读获取具体事实（细节）的能力，其中42、44、49、55题考查了学生通过阅读推断、概括、猜测词义的能力。 5．词汇运用 本大题既考查了学生对单词的记忆，同时也考查了学生根据所给语境运用单词的能力，体现“理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中意义”的新课标的词汇教学目标。词汇运用题得分情况呈两极分化，满分和零分都很多。阅卷显示主要有以下问题： （1）书写不规范。同一个单词因涂改使相邻的两字母相差十万八千里或因添加字母出现^或ν等符号；字母写得似是而非，如n和h,a和o,r和l,n和r,t和e,y和g等很难辨认。 （2）语法不过关，不能再语境中灵活使用词汇 （3）拼写不过关。 （3）审题不清。要求每空一词，但还是有学生一空写两词，无谓失分现象依然存在。 6．句型转换 本部分要求学生根据要求把上句转换成相关的另一种表达法，考查学生的相似知识的储备、迁移和转化能力。从卷面上看，学生答题的正确率较高，满分的学生很多，平均分约为8分。主要问题在于：（1）相似句型掌握不够全面；（2）语法知识不够扎实，如; Is he have a basketball? 建议在教学中要加强英语特有句子结构的分析和比较。 7．书面表达 写作要求学生根据表格给笔友写一封信，介绍自己的生活和学习情况。写作内容源自教材又高于教材，是对教材相关素材的综合。 多数文章用词较为准确，句子通顺，要点齐全，语法错误也不是很多，能使用一些过渡词使文章连贯。但也发现一些在写作中常见的问题： （1）审题不清，要么要点缺失，要么写了不该写的内容，影响文章的完整性； （2）语法错误，如：介词的用法，字母大小写，特别是主谓一致的 问题较为突出； （3）不够简洁，如：My name is Ye Wei. My first name is Wei, my second name is Ye; 再如：My favourite subject is math. My favourite subje