九年级语文邹忌讽齐王纳谏教案2.doc

初三语文邹忌讽齐王纳谏教案示例三 【课文背景知识】 春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。至于邹忌讽齐王纲谏的故事，于史无考。 ? 【字词综合运用】 字 ①朝：多音字，作“早晨”义讲时，就读zhāo，作“朝廷”义讲时，就读cháo。 ②间：多音字，作“间或，断断续续”讲时，就读jiàn，作“时间”或“中间”义讲时，就读加jiān。 ③期：多音字，作“日期”等义讲时，读qī，作“全、满”等义讲时，读jī,如“期年”。 词 ①美：（妻之美我者）形容词意动，以……为美。 ②私：（私我也）偏爱。 ③明日：（明日，徐公来）第二天，古今异义词。 ④以：（皆以美于徐公）认为，动词。 ⑤面：（面刺寡人之过）名词作状语，当面。 ⑥闻：（闻寡人之耳者）使动用法，使……听到。 ⑦受：（受上赏）通假字，同“授”。 ⑧孰：（孰视之）通假字，同“熟”。 ? 【重点难点讲解】 本文中出现的词的多义现象，是学习的一个重点 朝 ①朝服衣冠（早晨） ②燕赵韩魏闻之，皆朝于齐（朝拜） ③入朝见威王（朝廷） 私 ①强公室，杜私门（私人的，自己的） ②燕王私握臣手曰（私下） ③臣之妻私臣（偏爱） ④自私自利（利己） 孰 ①我孰与城北徐公美（谁） ②孰视之，自以为不如（同“熟”，仔细） ③是可忍，孰不可忍（什么） 本课中有几个古今意义或古分今合的特殊字词，是学习的另一重点 ①左右（宫妇左右莫不私王），古，指国君身边的近臣；今，表范围，大约。 ②明日（明日，徐公来），古，第二天；今，今天的下一天，即将到来的一天。 ③地方（今齐地方千里），古，土地方圆；今，地点、处所。 本课中讽喻手法的使用是学习的难点： 邹忌的讽谏之所以成功，就在于把握住了自己美不美和国家大事之间的共同点，以自己切身感受设喻，巧妙地讽谏齐王。 ? 【知识延伸检索】 （一）作者作品 《战国策》是战国末年和秦汉年间编集的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考，最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》，全书共33篇，分国别编辑，所记史实从东周贞定王十七年到秦始皇三十一年。 《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辨时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。 《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。 《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。 ? （二）《战国策》 评价 《战国策》之文章具有时代特点，其辩丽恣肆之风，雄隽华瞻之文采，正是那纵横捭阖时代特点的体现，于文辞语言之运用方面达到新水平。其影响后代文学者至大，特别是对辞赋、骈体文的产生起着促进作用。 ——聂石樵《先秦两汉文学史》 邹忌将己之美、徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谀君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！ ——《古文观止》评语 ? 【课文阅读指导】 本文的学习要求是①能准确掌握文中文言常用词的含义；②能运用比较，理解古今词义的异同；③能准确分析人物形象。 本文通过邹忌自己家庭亲友间的事情和切身感受，巧妙地讽劝齐王纳谏除弊，文中主要是通过语言对话刻画了邹忌和齐王这两个人物形象。 邹忌，作为这篇课文的中心人物，他是一位足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理的谋士。作为齐威王的谋臣他能从日常生活联想到关系国家治乱的大事，可谓忠于职守，勤于王事。他的进谏，不象战国时期的说客那样，靠夸夸其谈、危言耸听去游说国君，而是以耐人寻味的小事打动齐王，以己之受蔽推论到齐王之受蔽，收到了较好的效果。 齐威王，是一位有魄力的开明君主，他深深懂得收买民心的重要，勇于听取不同的意见。他闻过则喜，兴利除弊，大胆改革，颇有远见。 由于本课情节曲折生动，语言上的障碍也不大，因而课前预习时可试做练习一，通过练习，初步弄懂课文。此外，本文有一个典型用法，那就是意动用法，要重点掌握。 ? 【课文结构分析】 1.课文思路 第1段：进谏的缘起。 第2段：进谏的内容。 第3段：进谏的结果。 2.课文结构图示 【课文主要内容】 本文通过邹忌自己家庭亲友间的事情和切身感受，讽劝齐王纳谏除弊，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国。