2016-2017学年高中语文（福建）人教版必修2课件：7 诗三首 .pptVIP

7　诗三首 小河弯弯,兰草青青,看,是谁在涉江采摘芙蓉?蓦然回首,银月满地,听,是谁在对酒当歌?一腔建功立业的壮志,一片渴慕贤才之雄心,都寄托在“明明如月,何时可掇”的吟唱中。檐后种榆柳,堂前栽桃李,把酒望南山,菊花开满园。一代诗宗陶渊明毅然归隐田园,留下了多少感人的诗篇!三首诗歌,三种风格,三种心情。学习本课,重点了解五言诗的特点,体会不同诗人的作品风格。 新课助读 自主梳理 汉魏晋南北朝时期,诗歌、散文、辞赋、骈文等都取得了显著的成就。汉末魏初,在“世积乱离,风衰俗怨”的社会背景下,诗歌创作进入了“五言腾涌”的大发展时期。 东汉桓帝、灵帝时,宦官外戚勾结擅权,官僚集团垄断仕途,上层士流结党标榜。在这样的形势和风气下,中下层士子为了谋求前程,只得奔走交游。他们背井离乡,辞别父母,然而往往一事无成,落得满腹牢骚和乡愁。《古诗十九首》就诞生在这个时期,这些诗歌,篇幅长短不一,主要是抒写游子矢志无成和思妇离别相思之情,突出地表现了当时中下层士子的不满不平以及玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪,从侧面真实地反映了东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。 新课助读 自主梳理 东汉以后,文人开始仿制乐府,至建安时期,此风渐盛,这些乐府诗体制较为自由,多为长篇,如曹操存诗二十一首皆为乐府诗。曹操的诗一扫两汉以歌功颂德为主旨的腐朽诗风,而代之以新鲜的现实内容。其中绝大部分或描述丧乱时代兵祸的惨状,或抒写对苦难人民的深切同情,或表现自己的政治理想与宏伟抱负。 生活在东晋后期的陶渊明是两晋诗坛的殿军。在士节不振、玄风煽炽的时代环境下,陶渊明以其特立独行的高洁品格和旷逸清真、质真淳朴的诗歌作品,跻身古代最伟大的诗人之列。魏晋以来的诗歌创作至此达到一个高峰。陶渊明的诗歌内容与东晋时期的社会生活有着紧密的联系,当时门阀世族把持特权,社会黑暗,官场腐败。故而诗人抛弃官场,毅然走入清新的大自然。 新课助读 自主梳理 ★《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑,最早见于南朝(梁)萧统的《文选》。 ★曹操(155—220),字孟德,东汉末期杰出的政治家、军事家,重要诗人。 ★陶渊明(365—427),字元亮,一说名潜,字渊明,浔阳柴桑(今江西九江)人,东晋诗人。陶渊明的作品现存的有诗125首、辞赋3篇、韵文5篇、散文4篇。 新课助读 自主梳理 1.注字音 新课助读 自主梳理 2.识通假 契阔谈(“”通“宴”) 新课助读 自主梳理 3.解多义 新课助读 自主梳理 新课助读 自主梳理 4.辨活用 (1)忧伤以终老(“老”,形容词用作名词,晚年) (2)暧暧远人村,依依墟里烟(“远”,形容词用作动词,远离) 5.分古今 新课助读 自主梳理 6.明句式 (1)何以解忧?唯有杜康。(宾语前置句) (2)狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。(省略句,介宾短语后置句) (3)误落尘网中,一去三十年。(省略句) (4)开荒南野际,守拙归园田。(省略句) 新课助读 自主梳理 7.积名句 (1)(2014·安徽高考)但为君故,沉吟至今。(曹操《短歌行》) (2)(2014·湖北高考)月明星稀,乌鹊南飞。(曹操《短歌行》) (3)(2014·广东高考)开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。(陶渊明《归园田居》) (4)(2013·江西高考)还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。(《古诗十九首·涉江采芙蓉》) (5)(2013·福建高考、湖北高考)狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。(陶渊明《归园田居》) (6)(2012·安徽高考)羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居》) (7)(2011·江西高考)明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。(曹操《短歌行》) (8)(2010·北京高考)户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。(陶渊明《归园田居》) 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 1.还顾望旧乡,长路漫浩浩。 点评:这是诗歌中意思陡转的两句,前面的四句写采芙蓉的女子,这两句空间突然转换,出现在画面上的,似乎已不是拈花沉思的女主人公,而是那身在“远道”的丈夫:他此刻正带着无限忧愁,回望着妻子所在的故乡。展现在他眼前的,是漫漫“长路”和山隔水绕的浩浩烟云!实际上,这两句的“视点”仍在江南,表现的依然是那位采莲女子的痛苦情思。不过在写法上采用了“悬想”方式,从而创造出了“诗从对面飞来”的绝妙虚境。一边是云烟缥缈的远空,隐隐约约闪烁着丈夫跋涉的身影;一边是手持芙蓉怅然遥望的女子;两者之间是层叠的山峦和浩荡的江河。这样虚实结合,创造了无限的想象空间。 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 2.青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 点评:“青青子衿,悠悠我心”二句是《诗经·郑风·子衿》中的原句,此诗的第一章