2017-2018学年高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教师用书：第6单元1兼爱 Word版含解析.docVIP

一、兼　爱 [知识·梳理] 第1步读准字音千言万语总关音相篡(cuàn)牂(zānɡ)羊胁(xié)息敦(dūn)厚黧(lí)黑练帛(bó)第2步识记通假奥妙无穷方块字(1)贵必敖贱(“敖”通“傲”)(2)既以非之(“以”通“已”已经)(3)天下之难物于故也(“于”通“迂”)(4)辩其故(“辩”通“辨”分别辨别)(5)苟君说之(“说”通“悦”)(6)教驯其臣(“驯”通“训”)(7)破碎乱行(“碎”通“萃”聚集)第3步一词多义看我七十二变(1)独(2)用(3)故(4)以4步古今异义词语的昨天和今天(1)其所以起者以不相爱生也古义：表原因今义：表结果(2)特上弗以为政古义：“以之为”的省略今义：认为(3)人必从而爱之古义：从跟随；而而且今义：连词上文是原因第5步词类活用词性变异含义迥(1)君臣不惠忠(名词用作动词施惠；尽忠)(2)是以仁者非之(意动用法认为不对反对)(3)是以仁者誉之(名词用作动词称赞)(4)利人者人必从而利之(名词用作动词给利益(5)越王击金而退之(使动用法使……退却)(6)是故诸侯不相爱则必野战(名词作状语在郊野)(7)文公之臣皆牂羊之裘(名词用作动词穿母羊皮做的袄)(8)练帛之冠(名词用作动词戴用熟绢做的帽子)(9)胁息然后带(名词用作动词束腰带)(10)必兴天下之利(形容词的使动用法使……兴)(11)是以仁者非之(形容词的意动用法以……为非)(12)是以不惮举其身以贼人之身(名词作动词残害)(13)故灵王之臣皆以一饭为节(名词作动词吃一顿饭)第6步文言句式特殊句式多留意(1)然则察此害亦何用生哉？(宾语前置)译文：既然如此那么就考察一下这些对天下人有害的方面究竟是因为什么产生的呢？(2)何以易之？(宾语前置) 译文：用什么事改变它呢？(3)此何难之有？(宾语前置)译文：做到这些有什么困难呢？(4)出以践于朝。(状语后置)译文：出来在朝廷上站立和行走。(5)此则天下之害也。(判断句)译文：这些都是对天下人有害的方面。[常识·速览] “布衣之士墨子(约前468～前376年)春秋战国之际的思想家、教育家、学者墨家学派的创始人。名翟相传原为宋国人后长期住在鲁国。曾学习儒术因不满其烦琐的“礼”另立新说聚徒讲学成为儒家的主要反对派。他的“非攻”思想体现了当时人民反对掠夺战争的意向。他的“非乐”“节用”“节葬”等主张是对当权贵族“繁饰礼乐”和奢侈享乐生活的抗议。他提出“尚贤”“尚同”的政治主张认为“官无常贵民无终贱”反对贵族的世袭制和儒家的亲亲尊尊试图用上说下教的方法使饥者得食寒者得衣劳者得息乱者得53篇是研究墨子及其学说的基本材料。 因战争连年不断社会动乱不安面对残酷的社会现实经过长时间艰苦的探索与实践墨子终于形成了独具特色的人生 [整体·感知] 本课所选几段文字层次井然地阐述了墨子“兼相爱、交相利”的思想主张。墨子从探究世乱的根源入手从反面证明了“兼相爱、交相利”的必要性然后对症下药指出治乱的灵丹妙药是“兼相爱、交相利”并具体阐述了什么是“兼相爱、交相利”和实施“兼相爱、交相利”的社会效果从正面证明了“兼相[文脉·梳理] 天下之害→不相爱生→→ [文本·层析]1.有人说读墨子的《兼爱》就像是听老太太说话有絮叨之感语言不简洁。你同意这种观点吗？你是怎样看待墨子语言的“絮叨”的？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【答案】　墨子为了把意思说得清楚明白除语言2.有人认为文章反复说明要“兼相爱、交相利”观点已非常清楚了而文章又引用了晋文公、楚灵王、越王的事例纯属多余你同意此观点吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【答案】　不是多余。文章反反复复地说明要“兼相爱、交相利”确实非常清楚作者引用了晋文公、楚灵王、越王的事例是为了从正面进一步阐明现在君王不相爱是因为“上弗以为政、士不以为行”的现实。由此可见墨子为了将一个问题说得清楚明白不避3.“兼相爱交相利”一句体现出墨子怎样的思想观点？