西师大版五年级语文上册第二单元表格式教案.docVIP

第二单元 单元备课 单元 分析 本单元共四篇课文，预计十二课时。《捅马蜂窝》通过叙述“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蛰的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了“我”悔恨的心情。《我没有钓到那条鱼》通过描写“我“和叔叔钓鱼的经历，告诉我们在事情未办成之前，就四处张扬、吹嘘是不可取的。《藏羚羊的故事》描绘了老羚羊截车求救的壮举和科考队员保护动物、关爱自然的深情。 《蝈蝈》中，蝈蝈的遭遇牵动着两个孩子的心，他们的纯真感动了老人，让蝈蝈又重新获得了自由。 教学 目标 1. 引领学生主动认识并正确书写生字，自觉主动积累文中的妙语佳句。 2.指导学生运用联系上下文和生活实际等方法体会句子的意思。 3.帮助学生理解课文中那些含义比较深刻的句子。 重点 难点 引导学生品读课文，进一步提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯。 课时 安排 10课时 西师版五年级上册语文第5课《捅马蜂窝》 教学班级 五年级 授课老师 授课时间 教学内容 捅马蜂窝 教学目标 知识与技能：学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。 过程与方法：能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。 情感、技能和价值观：理解课文最末一段的含义，体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 重点难点 重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。 教具准备 1、生字卡片。 2、搜集有关马蜂的图片及文字资料。 教学方法 情感朗读法 启发法 自主探究法 课时安排 两课时 第一课时 ? ? ? ? 教 学 过 程 ? ? 激 趣 导 入 教师引导 学生探究 （一）了解马蜂 1、板书“马蜂”二字，学生齐读。 2、教师：同学们，提起马蜂，你的脑海里会闪现哪些词语？（可怕、恐惧、疼痛……） 3、教师继续：是啊，马蜂很可怕，会蛰人。这是我们大家都知道的。那马蜂还有哪些特性呢？（出示课件） 4、教师小结：马蜂简介。 （二）导入新课 1、继续板书：在马蜂的两边分别板书“捅”和“窝”。学生再次齐读。 2、教师：读了这个题目，你有哪些疑问？ ? 学生畅谈自己心中的感受 学生观察并交流 读一读，记一记 全班交流 ? 初步读文 整体感知 1、自读课文，扫清字词障碍。（可借助音节、字典、工具书、联系上下文等方式） 2、检查预习，纠正错音。（指名读、也可开火车读，遇到不好读的句子或不认识的生字，教师做辅导） 3、小组合作，再读课文，找出不理解的字词、组内交流。 纠缠：绕在一起。 捣毁：砸坏、击垮。 冒失鬼：称举动鲁莽、轻率的人。 5、同桌合作，细读课文，了解文章大意。 思考：文章叙述捅马蜂窝的故事，先写什么，再写什么，最后写什么？是按什么顺序记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写“我”对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情发展顺序记叙的。） 读一读 小组交流 集体反馈：不理解的字词，为理解课文扫清障碍。重点引导“纠缠、捣毁、冒失鬼、痊愈、惊魂稍定、罪孽”等词的意思。 自读课文，同桌交流思考课文的写作顺序并概括课文主要内容。 学习巩固新词 集体学习，重点引导：“纠、缠、疙、瘩”等字的字形、“甸、粘”的读音。 自由认读生字。（从音、形、义、组词等方面认读。）? 课堂 小结 1、本节课你有什么收获？ 2、我们知道捅马蜂很可怕，弄不好会蜇死人的。课文又是怎么叙述捅马蜂窝一事呢？下节课，我们再一起来学习这篇课文。 ? 学生自由发言 课后 作业 抄写词语，听写词语。 教学 反思 ? 第二课时 ? ? 教 学 过 程 复习引入导入新课 教师引导 学生探究 1、复习。提问：《捅马蜂窝》一文主要写了一件什么事？ 2、导入。教师：同学们，本文按事情的发展顺序有条不紊地向我们介绍了作者小时候捅马蜂窝的原因、经过、结果；“我”对马蜂的再认识和“我”对马蜂归来的期盼。那么作者是怎样环环相扣，将意图表达清楚的呢？现在，就让我们走进课文，深入了解课文。 学生回顾课文内容，指名回答 ? 合作探究体会内涵 （一）细读1-7段，了解捅马蜂窝的经过 1、自由阅读课文，想一想：这一部分主要写了哪些内容？ 2、相机重点引导： （1）作者写捅马蜂窝，为什么还要写爷爷家的后院？对蜂窝的介绍作者运用了什么修辞？从这些内容，你了解了哪种写作方法？（环境烘托，为捅蜂窝埋下伏笔） （2）从爷爷奶奶的对话中，你了解到了什么？这对我有什么影响？（引导出：捅蜂窝的方法及“我”强烈捅蜂窝的欲望） （3）品读、抓住重点词句，体验扣人心弦的捅窝过程（6-7段） ①找出具体描写“我”捅蜂窝的