六年级语文钢笔描红练习1［人教版］.doc

课题 练习1 备课日期 教学目标 1、用钢笔描红。　　　 2、找出词语中用错的字，并加以改正。　　　 3、读句子，画出括号里用得不恰当的词。　　　 4、在句子中填上恰当的关联词语。 5、熟记12个成语。 6、读背《示儿》这首诗。 7、说话：学会解释。 教学重、难点 找出词语中用错的字，并加以改正。读句子，画出括号里用得不恰当的词。在句子中填上恰当的关联词语。 教学准备 投影仪 课时数 2课时 教学过程 第1教时 教学目标 用钢笔描红。找出词语中用错的字，并加以改正。读句子，画出括号里用得不恰当的词。在句子中填上恰当的关联词语。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、教学第一题 1．审题。　　　　 教师进一步明确练习要求。　　　 2．指导。　　　　 这些字你认为有哪些在书写时应引起注意?　　　　 重点指导书写“生”、“之”两个字。“生”字笔顺在这里变成了：，卜个牛生。　　　 3．练习。　　　　 (1) 教师巡视　　　　 (2)根据描红情况，教师小结 4．反馈。　　　　 (1)展示写得好的字，评点好在哪里。　　　　 (2)指出不足，进行矫正性练习。 指名读题目。 (1)指名朗读第一句话。 (2)观察字的行款、间距和标点的位置 学生练习描红。 学生仿写。　　　 及时了解书写情况 二、教学第二题 1．审题。 (先找出词语中用错的字，再把正确的字写在括号里)　 2．指导。 (引导学生从音、形、义这三个角度来思考，分析错因，提高辨析能力) 用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字，并进行正误比较，分析病因。 3．练习。 4．反馈。 指出全班存在的一些共性的问题，并适当地增加一些改错字训练。 参考答案： 笆装机器(安) 开垦荒地(垦)　 刻服困难(克) 欣尝音乐(赏) 指名读题。 弄清楚题目的具体要求。 (1)指名读第一行的两个词语，其余同学边听边思考，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。 (2)想一想：是什么原因把“安”错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的? (1)把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号里。　　　　 (2)填好之后，再认真地读一读，想一想用错的原因。 请两名学生上黑板板演(每人一行) 同桌互相校对。 看他们能否正确地修改出用错的字。 三教学第三题 1．审题。　　 一是读句子，弄明白句子的大概意思；二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词，然后画去那个不恰当的词　　　 2．指导。　　　　 (1)出示第一句话。　　　　　　 ①“夸奖”是什么意思?(称赞) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，认为自己了不起)　　　　　　 ②“夸奖”与“炫耀”有什么区别?　　　　　　 ③用同样的方法指导练习第二、三句话。　　　 3．练习。　　　　 4．反馈。　　　 (1)指名读题。　　　　 (2)弄清楚本题的要求。 把这两个词分别放到句子中读一读，仔细体会一下，看哪个词比较符合句子的意思。 (1把每句话中括号里的不恰当的词画去。　　　　 (2)仔细读句子，体会选择的词是否符合句子的要求。 (1)指名逐句回答。　　　　 (2)同桌互查练习情况。　　　　 (3)齐读，完成练习后的三句话。 四、教学第四题 1．审题。　　　　 2．指导。　　　　 (1)出示第(1)小题。　　　　　 　 用同样的方法教学第(2)小题。　　　 3．练习。　　　　 4．反馈。　　　　 (4)指出全班存在的共性问题，并适当增加一些矫正性训练。　　　　　　参考答案：　　　　　　 (1)“无论……都……”或“不管……总……”　　　　　　 (2) 尽管……还是…… (1)指名读题。　　　 (2)说说本题要求是什么。 ①自由读句子，仔细地体会前后两个分句之间的联系。②想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接③让学生把关联词语放到句子中去，仔细地读一读，揣摩体会所用的关联词语是否恰当。 (1)根据前后两个分句之间的联系，在括号里填上恰当的关联词语。　　　　 (2)填好后认真地读一读句子，仔细体会所填的关联词语是否恰当。 (1)同桌互相检查填写情况。　　　　 (2)指名逐句回答。　　　　 (3)齐读这两句话。 (这两个分句之间既可以用“无论……都……”又可以用“不管……总……”来连接) 第2教时 教学目标 熟记12个成语。读背《示儿》这首诗。说话：学会解释。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、教学第五题 1．审题。　　 谈话帮助学生弄清本题的要求。 2．指导。 教师范读正音。 教师重点讲解以下几条成语的意思： 赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前 叱咤风云：叱咤，怒喝。一声怒喝就使风云变色，形容声势威力极大。 卓尔不群：卓尔，超出——般的样子。不群，跟一般人不一样。超出寻常，