[教育学]职业学校校园文化与企业文化对接的实证研究.docVIP

职业学校校园文化与企业文化对接的实证研究 发表的论文 2007-09-22 09:59:35 阅读676 评论0 ??字号：大中小?订阅 ?发表在《职教论坛》2007年7月，为当期重点推荐文章。 江苏省张家港第三职业高级中学? 张旭曦 摘要：通过对职业学校校园文化建设和企业文化建设的现状分析、探寻职业学校校园文化和企业文化的不同点，总结职业学校校园文化和企业文化对接的现实意义，摸索出职业学校校园文化建设与企业文化建设对接的途径，从而使培养的学生更加符合企业的需求。 关键词：职业学校、校园文化、企业文化、对接、学生 张旭曦：男，1974年5月出生，安徽安庆人，现担任江苏省张家港第三职业高级中学教科室主任，中学一级教师。 ?校园文化概念的提出在国外最早是由美国社会学家华勒，美国利物浦大学哲学博士、台湾师大教育研究所所长林清江先生提出的。而在我国，校园文化概念的最早提出并得到公认则是在1986年4月，上海交通大学举行的第12届学代会上提出，而随后5月由共青团上海市委学校部召开的“校园文化理论研讨会”上得到肯定和认可，校园文化建设的热潮也随之兴起。经过近二十年的发展，我国校园文化理论研究已经初具规模，理论体系已经基本建立，并在此基础上逐步完善，并且开始朝着科学化，系统化的轨道发展。与之同时，校园文化建设的实践也在职业学校有声有色地开展起来了。 一、职业学校校园文化建设的现状分析 我国的职业教育起步较晚，尽管其发展的规模和速度非常迅猛，职业教育的地位也明显提升，但是从总体上看，绝大多数职业学校主要精力仍处在抓硬件条件建设时期，由于大量教学、管理、就业、条件建设等常规性工作压得学校手忙脚乱，很难有精力学习、思考和研究文化建设，工作摆不到日程。 当前职业学校校园文化指的是由全体师生在长期的教育活动的过程中共同创设而成的物质成果和精神成果的总和，包括校园精神文化、校园物质文化、校园制度文化、校园课程文化等方面，但职业学校校园文化的建设现状令人担忧，主要表现在以下几个方面： 一是职业学校校园文化建设只注重于校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设。校园物质文化是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在标志，其核心内涵是校园文化中的精神文化因素。校园物质文化建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体，建设物质文化不是目的，而是手段。但是，学校校园文化建设的现状却背离了这一宗旨，有的学校甚至把校园文化建设和意义等同于丰富学生的业余生活，一味强调发展娱乐文化，评价校园文化建设的成就时，对单纯的物质文化建设津津乐道。离开了校园精神文化建设，单纯的物质文化建设就失去了文化建设的意义。精神文化建设隐含在物质文化建设中，它是校园文化建设中实质性的根本性的组成部分，它是校园文化存在的价值意义，职能作用的主要组成部分，是校园文化建设的根本目的，忽视精神文化建设，校园文化建设就只能流于形式?。这种忽视精神文化建设使校园文化建设流于形式的行为在许多职业学校普遍存在，是学校文化建设中最突出的问题。具体地说，现在各校校舍越造越漂亮，校园建筑的造型与空间布局越来越讲究，校园现代教学设施越来越完善，校园的美化绿化净化也做得越来越好，固然，物质文化也能折射出精神状态，但作为校园文化中精神观念文化的集中反映，各校的办学理念、价值追求，离现代教育对学校的要求还有不少距离，教育的功利色彩，商业化倾向较浓。 二是职业学校校园文化建设脱离职业学校培养目标，没有体现职业学校的特色。2000年国家教育部颁发了《关于制定中等职业学校教学计划的原则性意见》，科学地表述了中等职业学校的培养目标：“培养与我国社会主义现代化建设相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”在培养人才规格的要求中特别增加了“具有创新精神和实践能力，立业创业能力”；“具有继续学习能力和适应职业变化的能力”；“具有基本的观赏美和创造美的能力”等内容，揭示了中等职业学校培养目标的高要求、多层次、多样化的特点。而当今职业学校的校园文化建设基本上照抄普通高中的校园文化建设，没有体现出自己作为职业学校的特点。 三是职业学校校园文化建设没有将自己纳入社会大文化建设的背景下来操作实施，而是把校园文化建设同社会文化建设阻隔开来，不利于学生顺利实现从学校到企业的跨越。从文化形态学角度看，校园文化是社会大文化下的亚文化，是社会主流文化在校园中的反映，校园文化与社会文化的联系难以割断。社会转型期的社会文化呈现出极其复杂的形态，既有本土的又有外来的，既有传统的更有现代的，既有健康的积极的，也有不健康的消极的，还有虽无益亦无害的文化。多元、多彩，多变的社会文化，早已渗入到校园中，想堵也堵不住，但学校人在校园文化的建设中，总是按照传统的思维，尽最大可能构筑起封闭的校园文