[教育学]论培养高职学生职业素养的途径.doc

论培养高职学生职业职业素养是人类从事职业活动需要遵守的行为规范在此基础上职业素养培养途径Exploration of the Ways to train Senior Vocational College Student Professionalism Chen Jiang Bao yifeng (Shaoxing Vocational Technical college，Shaoxing, Zhejiang ,312000) Abstract: Professionalism is the code of conduct which people should obey when they are engaged in occupational activities. The key ways to enhance senior vocational college student employment competitiveness is training them to have good professionalism, which also has important social value. The paper says it is necessary to develop senior vocational college student professionalism. Then the author gives some ways to train their professionalism. Key words: Senior vocational college student, Professionalism; Ways;Train 职业素养，是指劳动者从事某种工作专门业务或完成特定职责所具备的专业技能和道德操守的总和是人类从事职业活动需要遵守的行为规范[1]高职学生的就业能力在很大程度上取决于其所具备的职业素养，职业素养越高，取得职业成功的概率就越大。通过学生职业素养有助于学生服就业外在阻力和内在障碍使学生加强对高职学生职业的培养是由高职学生自身的特点以及社会、企业对人才的需求状况决定的高职学生自身的特点决定需要加强职业的　　多学生是本不得不来的想法进入高职院校的对自己所学专业以后从事的不了解更谈不上喜欢自己的专业。大多数高职学生是以高考失败者的心态进入院校的多多少少存在着心态上的自卑和自暴自弃在学习基础、行为习惯、学习动力上都欠缺学生对职业的认识是模糊的没有职业这个概念许多学生不知道职业。因此培养的职业显得尤为重要。 美国学者斯潘塞提出了一个著名的冰山模型所谓冰山模型就是将人个体素质的不同表现划分为表面的冰山以上部分和深藏的冰山以下部分其中，冰山以上部分包括基本知识、基本技能，是外在表现，是容易了解与测量的部分相对而言也比较容易通过培训来改变和发展而冰山以下部分包括社会角色、自我形象、特质和动机，是人内在的、难以测量的部分。它们不太容易通过外界的影响而得到改变但却对人的行为与表现起着关键性的作用。[]斯潘塞冰山模型招聘人才时，不能仅局限于对技能和知识的考察，而应从应聘者的求职动机、个人品质、价值观、自我认知和角色定位等方面进行综合考虑。如果没有良好的求职动机、品质、价值观等相关素质的支撑，能力越强、知识越全面，对企业的负面影响会越大。 职业素质冰山模型 通过近几年高职院校毕业生反馈情况来看，有许多学生毕业后很难适应工作岗位所学到的专业才能也无法施展扎实的专业技术知识富有创新意识高尚的职业道德较强的交际能力独立的工作能力心。因此现代企业的用人理念急需高职毕业生职业[3]因此，高职学生职业素养培养的途径必然是在以高职院校为主导的前提下，整合各类资源，对学生进行全程覆盖式的全方位教育。笔者对职业素养的途径进行了以下几个方面的探索。 2．1建立高职学生职业素养培育的课程体系和考评机制 首先，建立高职学生职业素养培育的课程体系。目前，高职院校在注重专业教学的同时，应逐步建立起职业素养培育课程体系，并贯穿于高职三年教学的全过程。大一注重专业认知，明确职业目标；大二注重专业或职业技能训练健康、稳定的核心价值体系[4]高职学生职业生涯规划，也是认识自我、分析自我、要求自我的过程，学生根据自身的个性设计职业生涯规划，明确职业发展目标，筹划未来，为自己选择一条真正适合的发展道路，实现职业理想和目标。 首先，入学教育和专业意识的引导能帮助学生较早地明确自己的个性特征，包括气质、性格和能力，以及自己的个性倾向，包括兴趣、动机、需要、价值观等。然后结合专业树立起职业信仰，明确职业发展目标。 其次，高职学生所处的年龄阶段是人生思想最活跃的阶段，入学教育固然能够