北师版七年级历史先民的智慧与创造.doc

第11课　先民的智慧与创造 〖课程标准〗以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。〖教学理念〗?　　以素质教育为指导，运用正确的观点和理念。?　　依据《标准》提出的不同层次要求组织教学。?　　注重学生学习的过程和方法，使学生学会学习。?　　提倡教学形式的生动活泼和别具一格。?　　注重知识的联系与比较。?　　利用教学内容发掘思想情感教育的内涵。〖教学目标〗知识与能力　　通过阅读课文内容，要求学生能陈述修建都江堰的原因、修建的时间和位置以及编钟出土的地点，以加强时空感。　　通过本课学习，使学生知道在水利工程方面做出巨大贡献的李冰父子，是中国古代先民智慧和创造的典范。　　依据示意图说出都江堰的结构及作用，初步掌握识别历史地图的基本技能，提高空间想像力。　　由课文内容及提供的资料，了解编钟的由来和音区的构成，提高阅读观察能力。　　过程与方法　　在老师的引导下，学生学会利用教科书和其他资料中所提供的历史信息，学会自主学习；运用学习小组的讨论活动，让学生学会交流学习体会，学会合作学习，培养学生良好的学习品质。　　通过制作都江堰、编钟及修堰的竹笼、杩槎等模型以及互评活动，使学生既锻炼动手能力，又提高鉴赏水平和语言表达能力。　　通过对都江堰与长城的讨论，提醒学生注意知识的联系与比较，逐渐培养学生用辨证的观点评价事物的学习习惯。　　情感态度与价值观　　通过对本课的学习，感知先秦时期我国人民就显示了巨大的创造力和高度的智慧，感受祖国文明的源远流长，激发学生对祖国的深厚感情。　　认识都江堰的社会价值，从而理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，提高热爱大自然的环保意识。　　了解今天大江截流的方法借鉴了李冰在江中作堰的方法，也从李冰的工程维修制度中受到启示。〖教学重点难点〗重点　都江堰水利工程的灌溉作用和编钟的构成。难点　都江堰的结构和运作。〖教学方法〗活动法，启发法，谈话法。　　教学用时　　一课时。　　教学亮点　　常规课与活动课相结合。　　辩论：都江堰与长城哪一工程更伟大。〖教学准备〗布置学生分组查找资料。要求学生做都江堰等模型。 〖教学设计〗　　　　　　　　　　　　　　第11课先民的智慧与创造　　　　　　　　　　　　　　一、造福千秋的都江堰　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１. 都江堰主体工程概况　　　　　　　　　　　　　　　２. 都江堰主体工程的修建　　　　　　　　　　　　　　　３. 都江堰的维修　　　　　　　　　　　　　　　４. 都江堰的作用　　教学中采用：第一，课前布置学生分四组查找资料和制做都江堰等模型；　第二，上课时学生各小组介绍所查找的资料；　　　　　　　　第三，在学生介绍时老师适时补充、点评。　　讨论：都江堰与长城哪一个工程更伟大。(让学生自由发表意见)　　　　　　　　　　　　　　二、神奇的编钟(让学生发表意见)　　　　　　　　　　　　　　　１. 什么是铜钟，什么是编钟　　　　　　　　　　　　　　　２. 编钟神奇在哪里　　　　　　　　　　　　　　三、小结并让学生互评模型　　　　　评价内容：模型的科学性、合理性，造型美观与否，手工制作精细与否。　　学以致用　　给市长发一封信或打个市长电话１２３４５(从都江堰工程引发的对邕江防洪的想法)。 〖板书设计〗　　　　　　　　　　　　　　一、造福千秋的都江堰　　　　　　　　　　　　　　　　１. 都江堰主体工程概况　　　　　　　　　　　　　　　　　２. 都江堰主体工程的修建　　　　　　　　　　　　　　　　３. 都江堰的维修　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４. 都江堰的作用　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、神奇的编钟　　　　　　　　　　　　　　　　１. 什么是铜钟，什么是编钟　　　　　　　　　　　　　　　　２. 编钟神奇在哪里　　　　 〖教学过程〗　　导入　　(创设情境由今忆古：电脑出现２００１年６～７月南宁邕江洪水的几组画面)　　老师：从今年的邕江水位创历史高位要求学生分析原因。　　学生：略。　　老师：由自古以来洪水一直困扰着人类，导入两千多年前四川人民用自己的聪明才智，修建著名的都江堰水利工程。　　老师：请同学们看几组画面，(电脑出示)大家还记得画面发生的事情吗？　　学生：略。　　老师：你们知道吗，１９６８年８月８日，南宁邕江水位是７６．３９米，比今年的７７．４米还低，但那时的南宁城区全部被淹！因为当时没有修建邕江大堤！而今年的邕江水位最高达７７．４米，但滔滔的洪水却被挡在城门之外！大家知道这是什么原因吗？　　学生：中央人民政府、区、市人民政府的领导、军民