小学四年级语文番茄太阳［人教版］.docVIP

课题 备课日期 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 教学重难点 教学准备 备课日期 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 学会本课生字，理解用生字组成的词语； 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解课文的主要内容。 教学重难点 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 　　1、你们见过番茄吗？之间有联系吗？　　1、读了课题，你会有什么问题？2、让我们带着问题来学习课文。 1、自读课文，要求：1）读准字音，读通句子。2）课文主要讲了什么内容？2、检查自学情况。　　3、指名分自然段朗读课文，师生共同评议、纠正字音或句子。5、通过朗读课文，你为刚才提出的问题找到答案了吗？ 　　1、你能用几句话说说课文的主要内容吗？　　4、这篇课文是按什么顺序来写的呢？ 　 用自己的话分别说说“番茄”和“太阳”的特点 猜测课文会向我们讲述什么样的故事。 学生用自己喜欢的方式读课文，并按要求完成任务。 指名读生字词，理解这些生词的意思。 4、用自己喜欢的方式再读课文，全班交流。 2、同桌互说。3、指名交流，其他学生补充或纠正。5、齐读课文。 教学目标 1、? 2、 教学重难点 教学准备 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 　（1）番茄太阳指什么？2）师板画一个笑脸：　1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。2、交流后出示四个描写笑脸的句子。　1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？ 2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？师抓契机品评。1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。　（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。你觉得哪些字眼写出了天使般的美？4）明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。听着这样清脆的笑声，给人一种——？笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？、是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？　4、就让我们也来回味明明的笑。、：因为有着这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。　1、那么这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？　3、这样一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？ 4、在我们眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。　5、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强……）你能选择其中的一个句子来读一读吗？随机板书：乐观7、：因为有着这样坚强、乐观的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。　1、明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找描写我心情变化的句子。3、出示描写我心情变化的句子。自由读，想想我的心情发生了怎样的变化？你能把这种变化读出来吗？5、是什么使“我”的心情产生了这样的变化？再来读读明明的笑出示句子，师生合作读：师——描述作者心情的句子；　6、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？7、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢？随机板书：温暖8、：因为有着这样温暖的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”这回，你想怎样来读这个句子呢？　1、温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。2、交流后，出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”板书：善良4、：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳