小学数学一年级上第1、2、3单元备课.doc

领悟新课程　用好新教材 新人教版小学数学一年级上第1、2、3单元备课 【教材分析】 教材设计了一幅“校园”的情境图，提供给学生可以直观数1－10各数的人和物的信息资源。同时出示了1－10各数及对应的代表性人或物。有利于学生认读1－10的数。教材内容较开放（各种数量的事物不止一种）。可让学生从不同的类别去数数。渗透了分类，对应、统计等数学思想。有利于学生主动参与，激发学习数学的兴趣和培养学生在仔细观察的基础上进行合作交流的数学活动能力。 【教学目标】 1、通过合作交流的数学活动，使学生初步学会数数的方法，感知1－10各个数。 2、使学生体验数学就在我们熟悉的生活中，激发学习数学的兴趣。 【教学建议】 1、口头数1－10，先个别数（了解学情），再集体数（使少数不会数数的同学跟着数）。 2、看图数数，先让学生独立地观察教材上的图画。师问：你发现了什么？有多少？教师可以把图中的人和物按同一类依次出现，便于学生观察数数，同时教师板书如P4－5的数和物的对应集合图。 3、合作交流充分地数。观察全幅图，同桌同学合作讨论：“1”还可以表示什么……。从第一节课就开始培养合作交流的学习方式。让学生充分地发言，培养学生倾听他人意见的良好习惯。 4、认读1－10的数。 5、数数教室周围的人和物。 6、走出教室，数自己校园中的人和物，增加对自己校园的了解。 【教材分析】 教学内容有“同样多”、“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”，把比“大小”安排在第三单元的1－5的认识中，教学内容较开放。教材在学生已经积累的有关“比多少”比“长短”、“比高矮”的感性经验基础上，根据儿童认知规律，创设了生动有趣的故事情境，提供学生观察合作操作的机会，有利学生体验“同样多”、“多少”、“长短”、“高矮”的含义。同时安排了做一做和相应的练习题，让学生在有趣的数学活动中，探究观察事物和体验比较的基本方法。本单元并不是纯碎的知识性学习，更注重一种体验性的活动，包含了丰富的过程性的学习目标。下面分节来谈。 一、比多少 教材P6－7设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事。可比的对象较多。如小兔与砖、小猪与木头、苹果与红萝卜、凳子与桌子、蝴蝶与小鱼、一条小河与一座桥、房子中的门与窗等等，还可以交错地比。教材的做一做中的第1个内容是摆铅笔和笔记本、梨和苹果，用对应的方法比同样多。第二个是摆圆片和三角形、摆小花的活动。让学生体会“多”、“少”的含义。 【教学目标】 1、使学生通过合作交流，操作探究活动，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。能用一一对应的方法比较物体的“多少”。 2、初步体验用数学的乐趣。 3、渗透互相帮助的思想品德教育。 【教学建议】 1、可用1课时完成P6－8 的内容以及P11的练习一中的第1－4题。 2、同桌同学合作交流，观察P6－7的主题图，互相讲故事，发现哪些东西？ 数一数有多少这样的东西？在教师的引导下，让学生说一说：每只小兔搬1块砖，刚好没有多余，也就是说：1对1，我们就说4只小兔和4块砖“同样多”，教师可以借以图片和文字“同样多”进行对应板书。一头小猪搬一根木头，木头多一根没有小猪搬，也就是说小猪头数比木头少、木头根数比小猪只数多，同样板书。让学生较直观地感悟用对应的方法比较两样东西的“同样多”、“谁多”、“谁少”，初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义。 3、让同学通过摆学具来对小兔与萝卜，小猪与苹果进行比较，说一说什么与什么“同样多”，什么比什么“多”，什么比什么“少”，说说用什么方法进行比较。再小组合作，找出主题图中的其他物品的比较结果。 4、做一做中两题都是通过摆学具来比较多少的，方法可以是一一对应，用数数的方法，也可以凭直觉比较。两个同学互相说说你的比我“多”也就是我的比你“少”。 5、练习一中第 1 题是直观的一一对应方法比较，第 2 题排列不是一一对应，头尾对齐，让学生说出疏密不同，排得疏的公鸡少，排得密的鸭子多。可以用多种方法比较。第 3 题不对应比较，可以从第 2 排的 2 个蛋糕比 1 个蛋糕多的方法。第 4 题比较方法也是多种的，让学生反馈多种思考方法。 6、让学生会用今天学到的比较方法来解决实际问题，比比身边的实物。 二、比长短、高矮 【教材分析】 “远近”、“长短”、“高矮”、“厚薄”都属于物体长度问题。只是在实际生活中，我们习惯把水平放置的物体的长度叫“长短”，把竖着放的物体叫“高矮”。因此教材把这部分内容排在一起教学。教材呈现的情境是两个小朋友比纸条的长短，用一端对齐比较另一端的长短。还有把铅笔底端戳在桌面上进行比较。做一做中有两人比手臂的长短，比手指、比绳子的长短。引导学生自由选取物品进行比较，比高矮的内容都是通过比身高的活动让学生感知“高矮”的含义。做一做的排队渗透了相对性的数学思想。教材为这部分内容配置