循环语句-课标经验交流会课例.doc

循环语句 高青县第二中学 李军 二 新课讲解 两种循环语句： （1）WHILE语句的一般格式： WHILE 条件 循环体 WEND 当计算机遇到WHILE语句时，先判断条件的真假，如果条件符合，就执行WHILE与WEND之间的循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止.这时，计算机将不执行循环体，直接跳到WEND语句后，接着执行WEND之后的语句. 设计意图：对应循环结构，写出相应的循环语句，在写程序时使学生便于转化。 例1 根据1.1.2例3中的程序框图，编写计算机程序来计算1+2+…+100的值 设计意图：由程序框图写程序时，首先找出所对应的语句，然后安顺序写好。目的是让学生学会程序框图的翻译。让学生在微机上输上程序，一是可以验证程序的对错，二可以提高学生的兴趣。 程序： 小结：1，注意循环语句的格式。 2，一定要有输出语句。 练习：练习题第二题 设计意图：让学生自己练习写while语句，提示学生一个是“累加求和”，一个是“累乘求积”。 师生互动：在这道练习题上应该让学生到黑板上来解。等学生做完后，教师应给予准确的评价，即应给予肯定，如果有错误，应及时纠正，并当全班同学面反复强调易错点。 （2）UNTIL语句的一般格式： 直到型循环 DO 循环体 LOOP UNTIL 条件 思考：参照直到型循环结构，说说计算机是按怎样的顺序执行UNTIL语句的？ 师生互动：可以让学生自己动口试着来说，教师给予补充。目的是让学生经历知识的得出过程，培养学生的语言组织能力. 例2：用UNTIL语句编写计算机程序，来计算1+2+…+100的值. 解： i=1 Sum=0 DO Sum=sum+i i=i+i LOOP UNTIL i100 PRINT sum END 设计意图：同一个题目，可以用两种方法，同时可以体现两种语句的转化，但要注意条件的不同。教师把程序输到微机上，验证程序的对错。 三 练习 1.编写程序，计算函数f(x)=x2-3x+5当x=1,2, 3,…，20时的函数值。 2.编写一个程序，输入正整数n，计算它的 阶乘n!(n!=n*(n-1)*…*3*2*1) 四 小结 设计思路：教师可以先让学生起来总结，这节课我们学习了什么，最后教师给予以下结论。 WHILE 条件 循环体 WEND DO 循环体 LOOP UNTIL 条件 五 作业 课本35页A组3题 循环语句 教学目的：1，让学生掌握while语句和until语句的形式； 2，会把结构框图翻译成程序语句。 教学重点：while语句和until语句的应用。 教学难点：把结构框图翻译成程序语句。 考点：会读循环语句，能编写基本的程序。 易错点：while语句和until语句的格式。 教学基本流程： 知识回顾 巩固练习 新课讲解 例题讲解 教学过程： 一 知识回顾 设计意图：首先，教师提出问题，让学生巩固旧知识。 循环结构 两种循环结构有什么差别？ 欢迎访问 循环体 满足条件？ 是 否 当型循环 i=100? i=1 开始 输出sum 结束 否 是 sum=0 i=i+1 sum=sum+i i=1 sum=0 WHILE i=100 sum=sum+i i=i+1 WEND PRINT sum END 循环体 满足条件？ 否 是 两种循环语句： 循环体 满足条件? 是 否 （1）当型循环 （2）直到型循环 循环体 满足条件? 否 是 成立 A P 不成立 直到型循环 A P 成立 不成立 当型循环 直到型循环 当型循环 成