[管理学]杰出管理者三v3-刘有林.ppt

管理者六维能力模型 管理者六维能力模型 二、知人善任的组织力 管理者的角色转换 管理者六维能力模型 培养领袖气质—形象 事业的长期发展优势中, 视觉效应是你的能力的九倍 英国反对党领袖 2002年9月BBC专访,就因为屏幕前的表现极为没有自信, 大选败给布莱尔 无论何事都提醒自己: “像领导者那样” : 一直让自己像那个样子, 学习思考及做事的方式-直到成为那样为止 管理者六维能力模型 超速成长的学习力 未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。 ——《第五项修炼》 学习型管理者的核心理念  管理者六维能力模型 班组长七步教练法 视频制作软件： 培育部属的五他法 一他：讲给他听 二他：做给他看 三他：让他试做 四他：帮他确认 五他：给他表扬 管理者六维能力模型  执行四步曲 一、管理逻辑----“评论者”与“参与者” 刚上到有多少，三年以上的有多少人 夫运筹策于帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）；连百万之军，攻必取，战必胜，吾不如韩信；珍国家，扶百姓，不绝粮道，吾不如萧何。此三人皆人杰也，能用此三人为我大汉开天下，此我之所长也 刚上到有多少，三年以上的有多少人 刚上到有多少，三年以上的有多少人 随着企业人员的精简，企业员工要在工作时间内脱产或半脱产学习将会变得越来越不现实。为了避免这种严重的学习和工作矛盾，企业员工有必要改变学习的方式和手段，向职业生涯的全过程学习转变，工作学习化和学习工作化成为未来的发展趋势。 刚上到有多少，三年以上的有多少人 刚上到有多少，三年以上的有多少人 执行思维—— 没用执行的战略是假战略 没有结果的执行是傻执行 * 杰出管理者（三） 主讲：刘有林老师 学习力 组织力 感召力 决策力 执行力 教导力 超速成长的管理者 带队育人的管理者 达成绩效的管理者 凝聚人心的管理者 知人善任的管理者 多谋善断的管理者 班组长多谋善断要具备的能力 收集信息 多种解决方案 要有当机立断的决策魄力 误区： 因违背上级造成的决策失误 因长官专断造成的决策失误 因情绪造成的决策失误 因经验造成的决策失误 一、多谋善断的决策力 学习力 组织力 感召力 决策力 执行力 教导力 超速成长的管理者 带队育人的管理者 达成绩效的管理者 凝聚人心的管理者 知人善任的管理者 多谋善断的管理者 世上没有垃圾，只有放错地方的财宝 员工的有序集合=力量 岗位——组织 经营范围 努力——借力 工作方式 专业——用人 核心能力 个人——团队 业绩标准 从技术能手到卓越领导 荀子：“君子生非异也，善假于物也” 学习力 组织力 感召力 决策力 执行力 教导力 超速成长的管理者 带队育人的管理者 达成绩效的管理者 凝聚人心的管理者 知人善任的管理者 多谋善断的管理者 感召力: 能够影响并改变他人的心理与行为 三、凝聚人心的感召力 学习力 组织力 感召力 决策力 执行力 教导力 超速成长的管理者 带队育人的管理者 达成绩效的管理者 凝聚人心的管理者 知人善任的管理者 多谋善断的管理者 学习力，最本质的竞争力 将学习视为一项必要的工作，能每天不断的继续学习，如同认真工作所投注的心力那样进行，并培养终生学习的习惯 将每一项工作视为学习的机会，从工作中学习新技能、新方法，并促进专业知识的成长 学习工作化 工作学习化 学习力 组织力 感召力 决策力 执行力 教导力 超速成长的管理者 带队育人的管理者 达成绩效的管理者 凝聚人心的管理者 知人善任的管理者 多谋善断的管理者 领导就是教练；不善于教导，就不能领导 选择 预热 试用 训练 纠偏 习惯 创新 约束 过程控制 分配责任 指出错误 替代部下 告诉 传统式领导 激励 前景引导 塑造责任感 鼓励学习 帮助部下 倾听 教练式领导 带队育人的教导力 电影教学法三要领 选取知名影片 防止出现歧义 深刻揭示本质 影片教学法 请欣赏影片《喜剧之王》 专业就是创造客户想要的结果 工作的最终目的是为了更好地满足他人的需求 1、绘声绘影 2、格式工厂 学习力 组织力 感召力 决策力 执行力 教导力 超速成长的管理者 带队育人的管理者 达成绩效的管理者 凝聚人心的管理者 知人善任的管理者 多谋善断的管理者 达成绩效的执行力 执行力就是将组织目标化为结果的能力 人们不会做你所希望的，只会做你所监督的 思路决定出路 外包思维 锁定责任才能锁定结果 一对一责任承诺 　　　　 建立红黑榜， 塑造成就感 1.结果定义 2.责任落实 4.及时激励 3.监督检查 R1 R1 结果定义（Ready）