灵魂的伊甸园教案2.doc

《灵魂的伊甸园》课堂教学实录 执教：常州市武进区郑陆初级中学 吴伟星 师：有一首乐曲，曾是那样震撼我的心灵。这首乐曲是这样的—— （老师清唱乐曲《彩云追月》） 这首歌是我国广乐音乐——《彩云追月》。 伟大的音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”的确，音乐是一种美妙的旋律，是人的“神、魄、魂、意、志”，是人类不可或缺的精神食粮。如果说，语言文字因为具有一定的模糊性而使它更具内蕴丰富的特点，那么，音乐以动人的乐音直接敲击着人的心房，以直接性、形象性、生动性的特点，令人如痴如醉，心动神摇！ 今天，让我们一起来看当代女作家叶文玲是如何与音乐结下不解之缘的。 （老师有表情地范读课文，学生静静地聆听，进入叶文玲创设的迷人的艺术境界） 师：请同学们说说，本文的主要内容是什么？ 生1：本文描述了没有音乐细胞的我与音乐依依相关的几件事。音乐成为我灵魂的伊甸园。 师：说得不错！ 生2：开始叙述我在生活中聆享音乐，后来叙述我与音乐的种种往事。 师：如说成“开始叙述我在生活中聆享音乐，后来叙述我与音乐结缘的种种往事”似乎更好。 生：（点头） 师：刚才两位同学言简意赅地归纳了本文的主要内容。这篇课文，作者以一个音乐门外汉的身份写我与音乐结下不解之缘的过程，抒发了我对音乐如痴如醉的挚爱之情。 师：你能找出本文起提纳挈领作用的抒情句吗？ 生1： 音乐于我是横亘中天的明月。 音乐和诗是天然契合的艺术。 音乐永远是我灵魂的伊甸园。 师：有不同意见吗？ 生2：第二句是第10段的中心句，是抒情句，但不起提纲挈领的作用。 师：对。那应该是哪一句呢？ 生3：还有一句是第五小节——“在我的心目中，音乐典雅高洁有如耸立雪峰的冰花玉树，今生今世都难教我问津企及；但音乐又是那样的可亲可感，你或许不出多少行话，却决不妨碍你与她为友为伴。音乐与我，是横亘中天的明月。如烟的往事中，有多少绵绵密密的记忆与她依依有关啊！音乐永远是我灵魂的伊甸园。小学时怎样学唱歌，不太记得了，中学时，却是每一堂每一节都如镌入心屏的画图，至今形象翩然；所学的每一首歌，照样还能哼唱，虽然唱得或许也如羊咩牛嗥，情绪却总很饱满。因此，儿时，即便听得有人将家乡的民间小调哼得像牛嗥羊咩，我也不觉得是否粗嘎难听；而每当小河畔高高低低的捣衣声和着卷篷船的桨声声声传入我的耳鼓时，我更认定那有板有眼的节拍便是生活不断的流水欢音。?老师姓童，其人一如其姓童颜童心。不知从哪得来的概念，我原来对镶金牙银牙的人有种本能的反感，以为那是奸商坏蛋的象征。童老师开怀大笑或放声高歌时，便总见几颗金镶银嵌的槽牙亮灿灿。却也怪，童老师嘴里闪金烁银，我非但不认为有什么不好，反觉得那是他高亢清亮嗓子的极合适的衬托。老师姓童，其人一如其姓童颜童心几颗金镶银嵌的槽牙亮灿灿我缺乏音乐细胞是先天性的，并且我坚信自己在襁褓中也未曾聆听过什么摇篮曲，因为我的母亲和那时的绝大多数妇女一样，目不识丁且备尝生活的酸辛，她虽然性格豁朗并有一副八月金蝉似的高嗓门，却绝无吟歌哼唱的心怀和本领，因此，我所聆享的人间“第一乐章”，便只能是她哺养于我的丰醇乳汁和无度的疼爱。音乐永远是我灵魂的伊甸园。音乐是兰竹，品既雅，花亦香；音乐是炎夏清风寒冬火，既能传递人间的温馨，更能点燃人生活的热情。音乐是炎夏清风寒冬火既能传递人间的温馨，更能点燃人生活的热情