苏教版三年级数学千米吨的认识.doc

第 四 单元：千米、吨的认识 第 1课时：毫米的认识 教学内容：第70页“毫米的认识”，练一练，练习十五第1—4题。 教学目标： 使学生认识长度单位毫米，建立1毫米实际长度的概念，知道1厘米=10毫米。 使学生能用毫米作单位量物体或线段的长度，以及用毫米作单位画线段。 教学重、难点：用综合法思路分析应用题。 教学具准备：每人准备直尺一把或三角板一块 教学过程： 复习旧知 1、复习学过的长度单位 提问：我们已经学过的长度单位有哪些？ 让学生口答。 2、提问：它们之间的关系是怎样的？ 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米 下面请同学们用尺量一量数学书的厚度是多少？ 学生动手得出结论（不足1厘米） 3、引入新课 我们要量比较短的物体的长度，或者要求量得比较精确时，可以用一个新的比厘米还要小的长度单位，这就是我们今天要学习的毫米。 （板书课题：毫米的认识） 教学新课 1.指出直尺上的厘米刻度 让学生在直尺上找到1厘米的刻度线，并且用拇指和食指示范出1厘米的长度。 2.认识毫米 提问：在这1厘米中间还有没有刻度线？它们之间的一小格所表示的长度是多少呢？ 学生回答（1毫米） （2）请同学们再看一看，直尺上表示的1毫米有多长？ 闭上眼睛想一想，1毫米的长度是多少。 用手指比划一下，1毫米有多长。 认识1厘米=10毫米 （1）1厘米是这么长，1毫米是这么长，（教师比划），你们知道1厘米和1毫米之间存在着怎样的关系呢？ 我们借助直尺来看一看。 1厘米是几毫米？我们只要数一数1厘米里面有几小格，那么它就等于几毫米。 请同学们拿着铅笔，用铅笔尖指着尺上的小格数一数，看看1厘米等于几毫米。 （学生数，然后回答） （教师领读一遍） 教师板书：1厘米=10毫米 总结：到现在为止我们认识了一个新的长度单位毫米，知道了毫米是比厘米还要小的长度单位，1厘米=10毫米。 教学例1 （1）教学例1 请同学们拿出一根自动铅笔的笔芯，平放在课桌上。 要求大家用尺量一量这根笔芯的长是多少毫米，然后告诉老师。 （要求把0刻度线对准笔芯左端，看右端对准多少毫米的刻度。教师巡视辅导） 请同学们看一看课本第70页的例1，你的量法和书上的一样吗？ 数一数课本上笔芯的长度是多少毫米，并填在书上。 画线段 （指导画线段的方法：先画什么？用直尺上的0刻度对准这一点？要画多长就画到多少毫米为止，最后还要注意什么？）教师示范。 请同学在练习本上画一条42毫米的长的线段。 让同桌互相量一量，看看画的是不是42毫米长的线段。 小结：用毫米作单位量物体和画线段，都要把直尺的哪一刻度对准左边端点，然后看哪边的刻度确定长度？ 巩固练习 1.完成“练一练”第1题 请同学们拿出一枚1分硬币，量一量看看它的厚度是多少？ 2.完成“练一练”第2题 请同学们看看图上的花边和回形针各是多长，把结果填在括号内。 3.做“练习十五”第1题 请同学们量一量数学书的厚度。 4.完成“练习十五”第2题 让学生先量然后提问回答。 5.做“练习十五”第3题 分2人小组讨论，得出结果然后指名回答。 四．课堂小结 这节课我们学习了一个新的长度单位，（毫米）。一毫米有多长？请大家用手比划一下。1厘米等于多少毫米？用毫米作单位量长度或者画线段要怎样做？ 五、作业 练习十五第4题。 第 2课时：长度单位的简单换算 教学内容：第71页例2、例3，练一练，练习十五第5—8题。 教学目标： 使学生学会长度之间的换算方法，能正确地进行换算。 培养学生简单推理能力。 教学重、难点：长度单位间转化的推理过程 教学具准备：口算卡片 教学过程： 复习旧知 口算 练习十五第5题，用卡片出示，让学生口算。 复习长度单位 让学生从大到小说一说 已经学过的长度单位。 提问各长度单位之间的进率关系是什么。 （学生口答） 1米=（ ）分米 1米=（ ）厘米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 口答 （让学生抢答） 5个十是（ ） 6个百是（ ） 80里有（ ）个十 300里有（ ）个百 教学新课 教学例2 刚才我们复习了前面学习的知识,接着就来看一看今天我们要学习的内容。 从尺上你看出这根线段的长是多少了厘米吗？ （板书：5厘米） 如果换成用毫米作单位长度又是多少呢？（板书：5厘米=（ ）毫米） 我们可以怎样想?根据提示讨论. a.1厘米是（ ）毫米？ b.5厘米是（ ）个10毫米？ c.就是（ ）毫米？ 让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。） 现在老师要你们按照刚才想的步骤来说一说4分米=（ ）厘米，你们愿意试一试吗？ 两人讨论，指名说一说。 2.组织练习 做“练一练”第1题（结合说一说