【测控指导】2018版高中语文人教版必修5课件：单元整合2.pptVIP

单元整合 本单元对应的高考考点是文言文阅读。《普通高中语文课程标准(实验)》对文言文教学的要求是:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。”高考对这一能力的考查,除了对字词的理解外,更多也更直接的方式是“理解并翻译文中的句子”。它包括两个方面的具体要求:一是正确理解句子在文中的意思,二是翻译成现代汉语。“正确理解句子在文中的意思”包括三个层次:一是能读通、读懂,能概括其主要内容和含义;二是能够理解分句之间、句子之间的逻辑关系;三是能够理解语句的深层含义或在文中所起的作用。“翻译成现代汉语”,则是要求直接将文言文翻译成现代汉语。 正确理解文中的句子,必须做到以下两点: 1.精确辨别文言文与现代汉语的差异,正确理解句中重要文言词语的意义,辨析和把握与现代汉语不同的特殊句式及用法,读通、读懂并真正把握句意。 2.有些选文尽管已加标点,但阅读时仍要注意断句,以便完整、准确地理解原文、把握句意。这就需要充分注意文言文以单音节词为主的特点,不要将两个单音节词误作一个双音节词,辨清语意和语法结构,对句中专用名词,要细心体会、认真分析,了解句中运用的修辞手法,以便理解句子的深层含义。 翻译文言文,必须注意以下三点。 1.明确翻译标准:信、达、雅。 “信”是指译文要准确无误,就是要使译文忠于原文,如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文要通顺畅达,就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯,字通句顺,没有语病。“雅”就是指译文要优美自然,就是要使译文生动、形象、完美地表达原文的写作风格。 2.坚持翻译原则:直译为主、意译为辅。 所谓直译,就是要严格按照原文字句一一译出,尽量保留原文用词造句的特点,力求表达方法和原文一致。原文字字有着落,译文文字在原文中有依据。为此,首先要通读全文,把握文章大意,做到心中有数,切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时,遇到疑难词句,可暂时放过,等译完上下文,再进行推敲。译完全文后,再通读一遍,检查校正,以防误译、漏译或曲译。 3.强化两个意识:语境意识、分点意识。 语境意识,就是根据语境灵活推断词语的含义和用法,整体翻译。分点意识,指每一个知识点、句式和修辞表达点都得落实,切忌笼统,应当逐一呈现。具体来说,应从“留”“换”“补”“删”“调”“贯”六个方面进行。“留”,凡属朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词,皆保留不动。“换”,将单音节词换成现代汉语双音节词,将词类活用词换成活用后的词,将通假字换成本字。“补”,即补出古代简练说法或隐含的内容,特别是对省略句。“删”,指删去那些无意义或没有必要译出的虚词。“调”,指把文言文中的特殊句式按现代汉语要求调整过来。“贯”,指文言文中带修辞方法的说法、用典用事的句子,根据上下文灵活、贯通地译出。 (2015·课标全国高考Ⅱ)阅读下面的文言文,完成第1~4题。 仍令三品已上并集其宅,酣饮尽日,朝野荣之。十二年,驾幸江都,护儿谏曰:“陛下兴军旅,百姓易咨怨。车驾游幸,深恐非宜。伏愿驻驾洛阳,与时休息。陛下今幸江都,是臣衣锦之地,臣荷恩深重,不敢专为身谋。”帝闻之,厉色而起,数日不得见。后怒解,方被引入,谓曰:“公意乃尔,朕复何望!”护儿因不敢言。及宇文化及构逆,深忌之。是日旦将朝,见执。护儿曰:“陛下今何在?”左右曰:“今被执矣。”护儿叹曰:“吾备位大臣,荷国重任,不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!”乃遇害。护儿重然诺,敦交契,廉于财利,不事产业。至于行军用兵,特多谋算,每览兵法,曰:“此亦岂异人意也!”善抚士卒,部分严明,故咸得其死力。 (节选自《北史·来护儿传》) 1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(　　) A.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/ B.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/ C.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/ D.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/ 思路解析:解答文言文断句题,要在通读原文的基础上,注意两个方面:一是句首发语词、句间停顿词和句末语气词,一是句中充当谓语的动词和形容词。如本题,通过通读可知整个句子大意,一是少时常见战争,立有功名之志;一是平陈之役有功。其次根据虚词“所”“及”,名词“护儿”“宇文忻”“淮南”“白土村”“疆埸”“军旅”“广陵”“役”等就基本可以判断断句所在。 答案:D 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 (