【测控设计】2015-2016学年高一语文人教版必修三课后巩固演练：2.7 李商隐诗两首.docVIP

7　李商隐诗两首 一、基础巩固 1.下列词语中加点的字,每对读音都相同的一组是(　　) A.锦瑟/跋涉　　琴弦/船舷　　无端/急湍 B.沧海/苍凉　　杜鹃/捐献　　年华/华夏 C.马嵬/葳蕤　　占卜/弥补　　宵柝/干坼 D.运筹/应酬　　驻马/珍珠　　牵牛/赊欠 解析:A项,分别读sè/shè,xián/xián,duān/tuān;B项,分别读cāng/cāng,juān/juān,huá/huá;C项,分别读wéi/wēi,bǔ/bǔ,tuò/chè;D项,分别读chóu/chou,zhù/zhū,qiān/qiàn。 答案:B 2.下列诗句中加点的词解释不正确的一项是(　　) A.锦瑟无端五十弦　无端:没有来由地,无缘无故地。 B.一弦一柱思华年 华年:青春年华,这里指一生。 C.只是当时已惘然 惘然:迷惘,茫然。 D.海外徒闻更九州 徒闻:徒然去打听。 解析:D项,“徒闻”,空闻,指没有根据的传闻。 答案:D 3.下面是李商隐的一首题为“银河吹笙”的小诗,中间两联的后一句残缺,请根据律诗的特点,选出恰当的一项(　　) 怅望银河吹玉笙,楼寒院冷接平明。 重衾幽梦他年断,　　　①　　　。? 月榭故香因雨发,　　　②　　　。? 不须浪作缑山意,湘瑟秦箫自有情。 A.①别树羁雌昨夜惊　②风帘残烛隔霜清 B.①风帘残烛隔霜清 ②别树羁雌昨夜惊 C.①残烛风帘隔霜清 ②别树羁雌昨夜惊 D.①昨夜别树羁雌惊 ②风帘残烛隔霜清 解析:从律诗的颔联和颈联必须严格对仗角度考虑。只有A项最为恰当。 答案:A 4.将下列名句补写完整。 (1)　　　　　　　,只是近黄昏。(李商隐《乐游原》)? (2)　　　　　　　,却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)? (3)庄生晓梦迷蝴蝶,　　　　　　　。(李商隐《锦瑟》)? (4)沧海月明珠有泪,　　　　　　　。(李商隐《锦瑟》)? (5)桐花万里丹山路,　　　　　　　。(李商隐《韩冬郎即席为诗相送》)? (6)秋阴不散霜飞晚,　　　　　　　。(李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》)? 答案:(1)夕阳无限好　(2)何当共剪西窗烛　(3)望帝春心托杜鹃　(4)蓝田日暖玉生烟　(5)雏凤清于老凤声　(6)留得枯荷听雨声 二、阅读鉴赏 (一)阅读下面的诗歌,完成第5~6题。 落　花① [唐]李商隐 高阁客竟去,小园花乱飞。 参差连曲陌,迢递送斜晖。 肠断未忍扫,眼穿仍欲稀。 芳心向春尽,所得是沾衣。 注:①这首诗作于会昌六年(846)闲居永业期间。当时,李商隐陷入牛李党争之中,境况不佳,心情郁闷。 5.颔联是从哪两个不同角度描写落花“乱飞”的具体情状的?请做简要分析。 解析:颔联“参差”是高高低低的样子,“迢递”是一个接一个、连绵不断的样子。据此可以看出是空间和时间角度。 答案:从空间和时间两个角度。“参差”句从空间角度,写落花四处纷飞,连接曲陌;“迢递”句从时间角度,写落花连绵不断,无休无止。 6.刘煕载《艺概》中提出咏物诗应该做到“不离不即”,就是既要切合于物,又要在咏物中表现作者的情思。请结合诗歌内容,阐述这首诗是如何体现的。 解析:这是一首咏物诗,咏物诗一般具有咏物伤怀的特点,这首诗也是这样。诗人表面写落花,实则写自己,自己如落花一样,凋零惨败,凄惨悲凉。 答案:作者借花喻己,花用生命装点了春天,却落得个凋零、沾衣的凄凉结局;诗人素怀壮志,却屡遭挫折,也落得个悲苦失望、泪落沾衣的结局。全诗咏花伤己,既切合于物,又表现出作者无尽感伤的情怀。 (二)阅读下面的诗歌,完成第7~8题。 二月二日① [唐]李商隐 二月二日江上行,东风日暖闻吹笙。 花须柳眼各无赖,紫蝶黄蜂俱有情。 万里忆归元亮井②,三年从事亚夫营③。 新滩莫悟游人意,更作风檐夜雨声。 注:①此诗作于诗人只身远赴四川辛州任幕府的第三年。②元亮井:陶渊明字元亮,这里用“元亮井”指代像陶渊明那样的归隐生活。③亚夫营:汉代大将周亚夫屯兵细柳营,军纪严明。这里指代诗人供职的蜀中柳仲郢幕府。 7.首联和领联描写了什么样的景象?运用了哪些修辞手法? 解析:本题考查鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。首联写江行游春的最初感觉和印象。和煦的东风,温暖的旭日,都散发着融和的春意,就是那笙声,也似乎带着春回大地的暖意。颔联写江上春色。“花须柳眼各无赖,紫蝶黄蜂俱有情”赋予自然物以人的情态,明显是拟人。分析时要结合诗意。 答案:首联和颔联描写了风和日暖、笙歌笑语、花柔柳嫩、蝶紫蜂黄的早春景象。诗人运用了拟人的修辞手法,生动地写出了早花柳丝竞相争艳、成群蜂蝶含情飞舞的情景。 8.请结合全诗,简析诗人情感变化的过程。 解析:本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要结合具体诗句及写作背景。大中五年(851)秋,李商隐的妻子王氏亡故。为了谋生,他不得不应东川节度使柳仲郢之辟,入