北师大版第20章第5、6课时学案.docVIP

20.5《遗传与环境》学案 （总 22 课时，第21 课时，使用时间 2011年11月28日） 编制 张 颖 审核 审批 班级 姓名 一.学习目标： 1.举例说明基因型、表现型和环境的关系； 2.区别可遗传变异和不遗传变异； 3.认识环境条件的改变是否使生物的遗传物质发生改变，判断生物的变异是否由于遗传物质发生变化引起的。 二.自习问题： 学生自主学习课本P111－P114，认识生物个体的基因型、表现型和环境的关系，区别可遗传变异和不遗传变异，了解可遗传的变异在农业生产中的应用，指导学生结合学习目标完成自学作业。 1.许多遗传实验表明，一般环境条件的变化不易使生物的 型发生改变，而生物的 型则容易受到环境条件的影响。 2.生物个体的变异包括 变异和 变异。 3.凡是生物性状的变异能在后代重复出现的叫 变异。 4.仅仅是由 条件引起的，并不涉及 发生改变的变异叫不可遗传变异。 5.两种变异类型之间的本质区别是 是否发生改变。 三.达标练习 1.下列几种变异，哪些是可遗传变异？( ) ，哪些是不可遗传变异？( )。 A.家兔体表的毛,有纯白色,黑色,蓝灰色等类型。 B.玉米粒有黄色,有白色,还有红色的。 C.同一品种的小麦,生长在遮荫处的比生长在阳光充足处的杆细、穗小。 D.有一对表现正常的夫妇,生出一个白化病的儿子。 E.一对孪生兄弟,哥哥长期在野外工作 ,弟弟长期在室内工作,结果哥哥的脸色比弟弟的脸色更黑一些。 F.身材高大的父母,其子女由于营养不良而个头长得矮小。 2.俗话说“一树结果，有酸有甜”,这说明生物体具有( )。 A.遗传性 B.应激性 C.适应性 D. 变异性 3.下列关于基因型与表现型关系的叙述中,错误的是( )。 A.表现型相同,基因型不一定相同 B.基因型相同,表现的性状一定相同 C.在相同生活环境中,基因型相同,表现型不一定相同 D.在相同生活环境中,表现型相同,基因型一定相同 4.完成《学习丛书》P54－55 第5节 《遗传与环境》的作业：一、二、三。 20.6《遗传病与人类健康》学案 （总 22 课时，第22 课时，使用时间 2011年12月1日） 编制 张 颖 审核 审批 班级 姓名 一.学习目标： 1.能说出 2.能识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；明白近亲结婚的危害；认同优生优育。 二.自习问题： 学生自主学习课本P114－P117认识遗传病的基本知识，了解近亲结婚的危害以及降低后代患遗传病的方法，指导学生完成自学作业。 1.根据病因的不同，疾病可分为 和 两大类。 2.遗传病严重危害 ，降低 ，给家庭和社会带来严重的 负担和 负担。 3.近亲结婚指之内有共同祖先的男女婚配。要禁止近亲 ）。 A.感冒 B.白化病 C.血友病 D.色盲 2.下列有关措施中，不能减少遗传病发病率的是（ ）。 A.产前诊断 B.吃好穿好 C.禁止近亲结婚 D.遗传咨询 3.决定人的性别的染色体是（ ）。 A.性染色体 B.常染色体 C.X染色体 D.Y染色体 4.思考题： 小孩的智商不是生下来就高的，与先天遗传因素有关，也和后天的教育和发育有关。哪样的孩子更聪明呢？远血缘婚配生育的孩子一般说父母智商高，孩子的智商也不会低。这种遗传因素还表现在血缘关系上，父母同是本地人，孩子平均智商为102；而隔省结婚的父母所生的孩子智商达109；父母是表亲，低智商的孩子明显增加。 父母是表亲，低智商的孩子明显增加 作者：生物教研组　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第　　　　　1　　　　　页